【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《体育课程标准学习》，欢迎阅读！
浅谈体育课程标准下的体育课堂教学 细读《体育课程标准》，运动技能仍是新课程体育课堂的主干领域。作为本学科存在的重要标志，新时期的技能教学被赋予了新的内涵，技能教学在新课程标准下课堂教学中师生之间的纽带、能力发展的前提、终生体育习惯养成的基石，它体现了更具现实与深远的意义。 随着《体育课程标准》的进一步深入实施，无论是理论更新，还是课堂教学，都呈现出来百花齐放的良好局面，但在实施过程中，特别是一些具有较大影响的公开课中对“新课标”思想的贯彻却出现了一些令人深思的现象。如唯器材论、能力训练取代技能教学、技能教学如蜻蜓点水一带而过、重场面渲染轻实效达成等等。 自从全面实施《体育课程标准》以来，体育课堂教学革新如火如荼，现今的体育课与以往军体式的体育课大不一样。课堂上学生都玩的非常轻松、快乐，很多课至始至终就是在游戏，课堂气氛非常的活跃，学生成了课堂真正的主人，教师只是配角，改变了以往只注重运动技能的传授和强化竞技体育练习的现象。 然而仔细思考，只注重了学生的快乐和感受，而忽略对学生最基本的运动技能的传授和运动能力地培养，重视了学生的主体地位，而忽略了教师的教学作用。 现在体育课听到最多的就是：1每课必定要发展学生自主学习和探究学习的能力；让其在玩中学，在快乐中自主去探究、体验和琢磨动作。比如，有些极为简单的技术，教师一句话就能解决，学生也能立即掌握，而如今上课就要由学生自己去化时间体验和琢磨动作。2过分淡化了动作技能的掌握和传授，动作不再需要规范，统一。比如：投掷技术，如今体育课上只要求能扔出去，扔得远、扔得准就行，对背后过肩、肩上投掷的动作要求不再强调。 其实在课程标准中指出了“应注意学生基本的运动技能的掌握和传授，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术的细节”。但“不过分、不苛求”并不是不需要，他只是针对以往的体育教学中过分强调了竞技体育而完全忽视了学生的健康和情态而言的。但不能把体育课堂教学简单肤浅的理解成快乐无序和放任自流的“放羊课”，或简单的理解为体育课堂学生“玩”得开心、笑声不断就是好课。 新课程标准理念下的体育课堂应该包涵以下三个方面： 1、 我喜欢，我快乐。学生学习和练习自己喜爱的体育运动项目才会快乐，也就是兴趣是学生学习的快乐之源。因此，在体育课中充分利用学生喜欢项目开展各项教学，可大大提高课堂效率。比如：学生非常喜爱篮球，当他们打篮球，即使跑的再多、再累，跳的再高、再苦也是觉得快乐的；同时以此作为奖励，促进其他项目学习。这就要求教师充分了解学生的喜好，投其所好，利用兴趣项目开展全面体育教学，教学效果会事半功倍。 2、 我轻松、我快乐。师生共同营造和谐快乐的轻松的课堂扭转，彼此尊重，关系融洽，所谓“亲其师”才会“信其道”；课堂气氛过严：教师面无表情，有时有体罚或变相体罚现象，学生怕教师，不敢动，学生不会快乐；课堂气氛过松：老师教学无序、无法，一片混乱，游戏、活动都组织不起来，学生学不到东西，也不快乐。因此，把握好课堂秩序，有张有弛，有规矩也是一种快乐。 3、 我成功，我快乐。“快乐”还有层意思就是“苦中作乐”。克服艰苦的困难、战胜自我后所获得的成功体验，从而表现出的快乐。如：前滚翻时由于害怕头朝下的感觉，许多学生不敢翻，可在老师的正确指导和鼓励下，终于能够翻滚，获得了成功，学生快乐无比。再如：让学生在规定的时间内跑完较长距离，虽然很累很疲倦，但终于完成后是快乐的，是自豪的。 在新课程标准理念下的体育课堂教学还值得注意以下几个方面： 1、 快乐不迎合：《体育课程标准》关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验；无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣。但是，有些学生喜爱的、需要的运动项目并不都适用于体育课堂教学，更有的是不合理的运动项目。因此，教师在选择教学内容时，不能一味地迎合学生的要求，而激起学生对不感兴趣的可需要完成的运动项目地学习激情，从另一层面来说，这也是满足了学生情感需求。 2、 快乐不无序：《体育课程标准》指出：以学生发展为中心，重视学生的主体地位。学生是学习的主体，课堂上应给学生活动的自主活动的空间。但是学生的自主学习不是无序地自由练习，所谓的“放羊课”。学生快乐的自主学习，必须是在注意发挥教学活动中教师主体作用下，有目的、有计划地学生自主探究、创新、合作学习。 3、 快乐有要求：《体育课堂标准》指出：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。体育课不仅让学生掌握和应用基本的体育知识和运动技能，还要进行身体练习且有一定量的负荷。因此，体育课堂需要学习运动技能，同时有一定的运动强度，才能起到锻炼身体的作用。如果由于要体现课堂快乐，让学生学得轻松、减低教学难度和减少运动负荷、没有要求，如此的体育课堂快乐不是快乐体育提倡的：要让学生占用自我、克服困难所获得的成功后地快乐和学到了知识后的快乐，才是体育课堂追求的真正快乐。 细读《体育新课程标准》，我们仍能清晰的认识到，体育“是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为目的的必修课程”，运动技能仍是新课程体育课堂教学的主干领域。随着课程标准的改革与深入，在未来的教学中，更要注重技能的教学，因为它不仅是本学科的重要标志，而且，它是师生课堂教学的纽带、能力发展的前提、终于体育习惯养成的基础，只有以学生为主体，以学生的角度审视，才能使课堂教学焕发出生命的活力。体育课程标准理念下的体育课堂，还有许多值得思考和研究的问题，只要教师始终贯彻“健康第一”的指导思想，体育课堂一定会使学生健康快乐！ 本文来源：https://www.dywdw.cn/dd72c6f5bceb19e8b9f6ba1d.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-03-24
