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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 走进童心世界倾听花开声音 作者：肖艳红 来源：《江西教育·综合版》2013年第08期 幼儿教育是塑造性格品行、培养行为习惯、发展个性能力、形成意志品质的关键。新课程理念下的幼儿教师角色是多样化的，不仅仅是传统意义上知识技能的传授者和辅导者，而且是幼儿最贴心的伙伴。要理解孩子所做的每一件事，为孩子的梦想助上一臂之力，把孩子看作和任何人一样的个体，并尊重他们的想法，接纳个别的差异，那就必须真正走进孩子的内心世界。如何做孩子们信任和依赖的人，是我们幼儿教师一直要努力实践的方向。 耐心倾听——了解孩子心里想什么 幼儿教师对儿童的倾听是一个生命对另一个生命价值的尊重与接纳。俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育者希望从一切方面去教育人，就必须从一切方面去了解人。”从这个意义上说，真正的教育是从心与心的对话开始的。 首先，教师需了解孩子的心理规律——感悟儿童心理。俗话说，“没有规矩，不成方圆”。对具有促进儿童社会化作用的幼儿园而言，进行常规教育本无可厚非。但是教师施行过于严格的常规教育，会常常使活泼好动且需要自由成长空间的幼儿感到压抑与烦闷。孩子并不是只懂撒娇玩闹的小人儿，他也有自己的心理世界。如大人一样，当这些被压抑的“原生力量”越积越多、越积越强时，他们就不能不“发泄”，但又不能在老师面前“发泄”时，幼儿学会了钻“班级制度的缝隙”，这时，作为幼儿教师就必须俯下身来，平视他的眼睛，深观他的内心，理解他的发泄，这样才能更进一步地理解他。 案例：盥洗室里，佳佳和玲玲在水龙头前漫不经心地洗手，边洗边聊天，佳佳说：“刚才上课我跟你说话，差一点就被老师逮到了，要是那样的话就惨了！”玲玲说：“你上课说你外公会给你买美洋洋玩具？”佳佳说：“是呀，我外公真好！”玲玲高兴地说：“那我把芭比娃娃带来，到时换着玩吧！”还没等佳佳回答，老师早已站在了盥洗室门口：“干什么呢，又在玩水了！”佳佳和玲玲急忙跑出了盥洗室。 在这个案例中，教师以武断的方式中止了佳佳与玲玲的谈话，教师肯定知道这在成人世界中，这种交往方式是很不礼貌的。但是教师很少考虑以这种行为与儿童交往是否礼貌，如果我们教师此时能允许她们把话谈完，以一种新的视角去看待她们，让她们把压抑发泄出来，把孩子看做和成人一样去交往，去当她们的最佳朋友，并尊重她们，也许下堂课，孩子们就能安静认真地上课了。 善于观察——感受孩子心里要什么 本文来源：https://www.dywdw.cn/dd8fd7fa0a4c2e3f5727a5e9856a561253d3210d.html
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2022-06-26
