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教学文档 班主任教育随笔 一场师生间的“X〞 昨天上午，正埋头在办公室里写博客，回忆着孩子们考场上的千姿百态。正当快写完的时候只听一声汇报，我扭头看了一下，发觉是我们班的孩子，我想是不是来办公室帮刘老师拿东西的？未料到这孩子径直跑到我的跟前——老师你快过去吧，申浩轩跟数学老师打起来了。当时我一下子就呆住了，然后啪的一声，一拍键盘就迅速冲出了办公室，脑子里闪过无数的念头——怎么可能？这孩子怎么可能干出来这事，是不是和数学老师吵起来了，然后学生理解错了？天呐！ 跑到了班里，一进门就看见刘老师攥着申浩轩的胳膊，浩轩的情绪也有些冲动，想要挣脱。于是我赶忙把他拉到一边，非常严厉的让他站好，好好冷静一下，先操纵住自己的情绪。随后走到刘老师那里，安抚了一下她的情绪，了解一下事情的缘由——浩轩怎么会干出这种事情呢？ 听了刘老师的解答，其实事情倒也很简单。刘老师安排了一项任务，结果浩轩连续两次不按要求来写，第—次，给他说了怎么写，让他后面不要在写错，结果第二次还是一样，于是刘老师就批判了一下，让他重写。结果没过多大会儿，他把作业往抽屉里一放就趴在桌上哭了起来，刘老师连忙过去问他怎么了，但怎么问都不说，一直在哭。于是刘老师有些生气了，就说既然不情愿跟我说，那现在去办公室找你们田老师说。这孩子人依旧没反响继续哭。就这样刘老师让他站起来，结果他硬拽着桌子不动，当刘老师问他你想干啥的时候，这孩子的情绪一下就爆发了，使劲甩开刘老师大声嚷道：“我想干啥就干啥〞。最后就演变成了后面的情况。 我拉着这孩子来到了教室外面，让他将情绪冷静下来之后，重新解释一下怎么回事。其实他和刘老师说的大致差不多，就是满腹委屈的样子，语气里没有认识到自己行为的不妥。 这孩子呢，性格有些内向，什么事都喜欢闷在心里，不情愿向他人诉说，. 教学文档 很多时候不懂的问题，或者说没有听清的事情，不敢向老师询问。像这次，他第—次因为注意力没有集中，没有听清老师的要求，也不敢去问，就按自己的想法来做。而第二次，他仍旧没有听清老师的要求，还觉得老师说的不清楚，又不敢去问，还是按照原来的想法去写。结果被批判要求重写，心里觉得十分的委屈，明明不是自己的错，越想越觉得委屈，忍不住就开始哭。同时，身体也有些不太舒适，昨天的发烧还没好完，心里比拟烦躁，被林老师问他怎么了？他心里委屈，但又不敢说，越不敢说就越委屈，就这样恶性循环，情绪最终一下子爆发了。 在听完孩子的诉说之后，我帮他梳理了一下事情经过，把他的心理过程梳理一遍，这个委屈和难受是怎么产生的，告诉他老师能理解你这种感受。再来一起思考这个结果的产生是什么样的原因？在中间的这个过程，自己的行为是否妥当？从刘老师的角度分析，帮他将心比心体会刘老师对他的感受。这一过程中，孩子的情绪才算真正稳定下来，开始认识到自己行为的不妥，想要跟刘老师抱歉。 其实孩子跟刘老师关系也并非不好，相反，刘老师对孩子们特别的负责，孩子们对刘老师也都是非常喜欢的〔说句自恋的话，三年级的孩子，我自认为，对于我们三个老师，都是非常喜欢，至少不存在讨厌。〕，这件事并非孩子的本意，只能说是个“意外〞，必定发生的“意外〞，孩子的心理问题不解决的必定结果。最后我向他表示，这件事会通知家长，犯了错就得承当责任，知错就要去改，要勇于面对，不能畏惧，不能躲避。 浩轩这孩子平常很乖，但这个乖并不是好事，由于一系列的家庭和幼儿园到二年级的同学纠纷等外在原因〔有个孩子在幼儿园的时候就和他是同学，然后经常和他吵架打架，一直到二年级升三年级，以那个孩子转学方能得以结束，虽然这几年里老师、家长都在不断的进行处理，但对孩子影响是怎么也排除不掉的。家庭方面，因为有了弟弟而感受到不受重视。虽然在家长看来有了弟弟. 教学文档 之后并没有偏爱弟弟，甚至由于浩轩的心理上的问题，对他的关注更多，但在孩子看来家长还是偏心弟弟，所以孩子内心愈发的敏感、封闭。〕，再加上孩子的性格本来就比拟内向，孩子的内心的敏感实际上在不断增强的，对外界事物的刺激，反响比拟强烈，有时就不能很好地操纵自己的情绪和行为。因为这些，孩子严峻缺少自信，上课很少敢答复下列问题，被提问到了，即使会也不敢大声答复，总要屡次鼓舞才能将声音提高一些。至于和老师交流，更是不敢抬头，从来不敢主动来问问题。班级信箱的设置，最开始便是考虑到了这孩子的情况，通过文字交流来了解孩子的内心世界，从效果来说，对他有肯定的作用，但变化不是非常大。盼望多年的心理问题短时间就能解决，也不太现实，还是需要老师和家长相互配合，一点一点援助孩子放开心理防线，重拾自信。 午休时，我、刘老师、浩轩和浩轩妈妈就这一问题聊了一个多小时，对浩轩的情况也有了更多的了解，平常一些话孩子不会对家长开口，有些话也不会主动对老师说，难以真切了解到孩子的内心感受。现在一些话一说开，不说其他，至少孩子的状态有了很大变化，从最开一说这个事情就哭个不停，让说话就是哭着小声嘟囔，不敢抬头，到虽然语气不好，但敢答复妈妈的质疑，到最后能做到好好表达自己的想法。总的来说，这次“四方会谈〞还是比拟有效果的，我想孩子对父母应该有了不同的理解，家长也对孩子有了一更深层的了解，有些事应该更能从孩子实际的想法考虑，而非想当然。对于我和刘老师而言，孩子比之前稍稍更敢亲近我们一些，下午上课时脸上的笑容多了一些，举手也多了。我信任，只要未来老师和家长双方做好配合，肯定可以援助孩子一点一点走出内心的围墙，敢于去拥抱外面的世界。 我想这个假期需要好好安排一下，如何让假期时间内继续援助孩子提高自信，至少保证不发生倒退？也要和领导沟通一下，确定一下下学期的工作安排，方便假期制定适宜的方案。 . 本文来源：https://www.dywdw.cn/de342a692d3f5727a5e9856a561252d380eb2076.html
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2022-07-29
