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5. 雷锋叔叔，你在哪里 教学目标： 1．认识“曾、蒙、泞”等13个生字，会写“锋、昨、冒”等9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3．理解诗歌内容，学习雷锋精神，做关心别人、无私奉献的孩子。 教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。 教学难点：真正从诗歌中感受到雷锋精神的具体表现，激发学习雷锋精神的内在欲望。 教学准备：多媒体课件；搜集有关雷锋的文字、影像资料及其名言；歌曲《学习雷锋好榜样》《接过雷锋的枪》 第一课时 课时目标： 1．认识“曾、蒙、泞”等13个生字，会写“锋、昨、冒、留、弯”5个生字。 2．正确、流利地朗读诗歌。 3．初步感知诗歌大意，了解诗歌有问有答的趣味叙述形式。 教学过程： 一、创境激趣，引出课题 1．课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》，引导学生认真聆听歌曲并说说歌中唱的是谁（板书：雷锋叔叔，注意提醒学生注意生字“锋”的正确书写与朗读）。教师适时引导学生交流对雷锋的了解，同时简单补充（伟大的共产主义战士，雷锋同志因公殉职时，年仅22岁。因雷锋乐于助人，所以“雷锋”二字已在中国内地成为“好人好事”的代名词。毛泽东主席在1963年3月5日为雷锋题词——向雷锋同志学习，此后3月5日定为“学雷锋纪念日”）。 2．过渡引入：这节课，我们就来学习关于雷锋的一首诗歌（补充板书：你在哪里），指导学生读题，注意读出询问的语气。 【设计意图】此环节教学主要采取了歌曲激趣法，让学生初步感知诗歌人物的同时，也自然引出了接下来要学习的内容，导入显得直接、简洁。 二、初读诗歌，感知大意 1．课件播放诗歌朗读录音，学生认真聆听注意部分生字的正确朗读，并标出诗歌的小节数。 2．学生自主朗读诗歌，边读边圈画出诗歌中的生字，注意借助拼读读准字音，读通句1 子。 3．同桌间进行诗歌朗读检查，注意在读错的地方做上记号并及时给予指正。 4．指名学生逐节朗读诗歌，教师根据学生的朗读情况适时出示生字卡片进行字音朗读纠正，重点指导读准“曾、蒙、泞、荆、莹、锋”几个字的后鼻音，注意“瓣”不要读成了“biàn”，同时注意“背”是多音字，在诗歌中读第一声。 5．指名学生将整首诗歌连起来朗读，教师根据朗读情况再次进行部分句段的朗读指导。 6．引导学生再读诗歌，想一想“我们”都到过哪些地方去寻找雷锋叔叔。 (1)学生读书思考，与同学、老师交流自己的思考结果。教师根据学生的回答，利用课件适时出示句子：A．“沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。”B．“顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。”C．“乘着温暖的春风，我们四处寻觅。”同时归纳板书：小溪、小路、四处。引导学生理解“寻觅”一词，教师适时补充理解（仔细地寻找），并指导学生再次朗读这三个句子。 (2)再读诗歌第2、4小节，看看“我们”又是如何找到雷锋的（听“小溪”和“小路”说的）。教师适时引导学生抓住1—4小芾体会诗歌的叙述特点，教师适时归纳（诗歌以一问一答的形式展开叙述，以两个“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”提出问询，再以“小溪”和“小路”的话语来回答）。 (3)师生趣味朗读练习：教师朗读1、3两小节，学生集体朗读2、4两小节，注意苒次根据学生的朗读情况进行规范指导。 【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习、规范指导与读书思考相结合的方式，让学生在反复朗读课文的过程中有效进行了宇词句的朗读巩固，同时，对诗歌的主要内容以及叙述形式有了较准确的感知。 三、巩固生字，指导书写 1．抽取课文中的生字卡片，小组开火车朗读生字，教师根据学生的朗读情况再次进行生字朗读强调，重点提醒读准几个含有后鼻音的字。学生齐读生字。 2．课件出示本节课要求会书写的生字“锋、昨、冒、留、弯”，引导学生注意观察生字在田字格中的占格情况，想一想在书写这些字时需要提醒别人注意些什么。 生：“昨”字表示跟时间有关，所以左边是“日”，千万不能写成了“目”。 生：我发现“冒”字上半部分并不是扁的“日”，里面是两笔单独的横画，所以大家书写的时候不能把这部分写成了“日”。 生：“弯”字上面半部分不能写长了，不然这个字就太高了，容易出格。 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/de5aa1be866a561252d380eb6294dd88d0d23d85.html
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2023-02-03
