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二年级下册语文 《开满鲜花的小路》教学设计 【设计理念】 小学低年级学生活泼好动但好奇心强·多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体·形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体·可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官·实现多元化信息传递·加强学生对知识的感知·有效吸引学生的注意力·激发其学习兴趣·使其自觉自主地参与学习活动。《开满鲜花的小路》这篇课文文字多·篇幅长·有些句子含义深·难理解·使二年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题·我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景·构成一种虚拟环境·激发学生学习兴趣·调动学生多种感官展开丰富的想象·获得对文本真切的感知·在感知体验中培养学生的理解能力·语言表达能力及欣赏美、创造美的能力·生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。 【教学目标】 1、认识“邮、递”等14个生字。会写“邮、递”等9个字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。 ２、抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句·体会每个角色的语气·读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。练习正确流利有感情地朗读课文。 ３、有爱护环境·感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。 【教学重点】 识记生字·有感情地朗读课文。 【教学方法】 角色移位·创设情景。 【教学准备】 课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、展示图片·激趣揭题 １、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路·你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片·师相机简介）你觉得这些路怎么样？ 生：我觉得这些路真漂亮。 生：这些路好美呀！ ２、师：老师这儿还有一条开满鲜花的小路（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）它的路面上是绚丽多彩、五颜六色的鲜花·你觉得这条小路怎么样？ ３、师：是呀·这真是一条开满鲜花的小路（板书课题）·一起读。 二、初读文本·认识生字 １、师：在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事·你们想亲自读一读吗？ 生：想！ 师：那就快把书翻到第6页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文·边读边用铅笔标出自然段序号·别忘了和生字娃娃打打招呼。 (学生朗读课文·自主学习 ) ２、师：看到小朋友们这么用心地学习·生字娃娃们可高兴啦·忍不住跳出来和大家见见面·（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧·我的火车往哪儿开？（开火车认读生字·注意纠正生字的正确读音。 ） ３、师：生字娃娃们可淘气啦·现在它们脱掉了拼音小帽·变了样儿·你还能认出它们吗？ （课件出示去掉拼音的生字） （指名学生当小老师领读） 4、师：生字娃娃把它们的好朋友也带来了·让我们认识认识它们吧！ （出示生词卡·多形式认读·正音。） 三、再读课文·识记生字 1、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客·让我们把他们送回家吧！ （生再次大声朗读课文） 2、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友·不过·你们要想办法记住他们的样子才行。（课件出示生字） （生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。） (1) 邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。 (2) 堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。 1 / 2 (3) 破、漏、局可以联系生活实际形象识记。 四、观察字形·指导书写 １、（课件出示9个要求会写的生字）师：我们不仅要会认·还要会写这几个字·自己先观察一下·写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。 （生观察、比画、相互提醒、全班交流） %1、运用课件·教师指导正确书写·学生描临。 (1)“递”是弟弟的弟加个“辶” (2)“黄”的中间部分是一个“由”·不是“田” (3)“礼”是“礻”旁·不是“衤”旁。 (4)学生描临 (5)老师巡视指导。 (6)展评、纠正。 五、观看动画·初步感知 １、师：《开满鲜花的小路》这个故事发生在一个动物王国里·来·让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！ （课件播放《开满鲜花的小路》动画片·学生观看） ２、师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？ （根据学生的回答·将黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太板书于黑板上） 3、这篇课文主要讲了一件什么事？ 引导学生了解课文的主要内容：黄狗给鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔给的一个包裹。他不知是什么·就想去问松鼠太太·没想到全在路上漏光了·第二年春天·沿路开满了绚丽多彩、五颜六色的鲜花·这不禁让人赞叹：“多么美好的礼物啊!” 4、孩子们再细细品读这篇课文吧。 六、拓展延伸 思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？你能找到答案吗？试试看吧! 七、作业 1、抄写生字并组词。 2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。 2 / 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/e071e0cc92c69ec3d5bbfd0a79563c1ec4dad7c4.html
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2022-04-05
