【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《部编版《一块奶酪》市教研课教案》，欢迎阅读！
三年级上册语文导学案-11《一块奶酪》人教（部编版） 11* 一块奶酪 导学案设计 课题 教学目标 教学重难点 课前准备 课时安排 一块奶酪 课型 新授课 1.认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。 2．默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。 结合文章的重点句体会蚂蚁队长战胜诱惑的心路历程，对蚂蚁队长做出简单的评价。 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 2．预习课文，查找关于蚂蚁的资料。(学生) 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 1.课件出示谜语，组织学生展开猜谜活动：远看像芝麻撒地，近看像一、谈话导入，激发兴趣(用时：4分钟) 黑驴运米，不怕山高路陡，只怕跌入锅里。 2．出示课题，指名读课题。 3．引导质疑交流：蚂蚁和奶酪有什么联系？一块奶酪在蚂蚁群中引发了什么故事？赶紧读一读课文吧！ 1.引导学生展开自主识字活动。 (1)组织学生先默读课文并圈画生字及不理解的词句，再借助工具书等解决这些问题。 (2)引导小组长展开难字难词整理活动。 2．利用投影仪展示小组长整理的难二、初读课文，教师相机从以下几个方面进行重点识字学词(用时：16分钟) 指导： (1)形近字对比识字：诱—绣、处—外、稍—梢。 (2)做动作识字：舔、跺、稍(息)。 (3)拆部件识字：豫＝予＋象。 (4)识记多音字：处、稍。 3．组织学生大声朗读课文，巩固每个字的读音。 4．利用投影仪展示小组长整理的生词表，组织学生交流生词的意思。 学生活动 1.读谜语，根据谜面猜出谜底：蚂蚁。 2．读课题。 3．表达交流，注意带着自己的疑问读文，并做到有理有据地表达。 1.展开识字学词活动。 (1)一边读一边圈画出生字和不理解的词语，可以查一查字典，也可以问一问同学。 (2)将自己不能理解的生词或读不准的生字提供给小组长，记录下来。 2．根据屏幕上的问题，提出自己的题，就一定要认真倾听老师和同学们的想法。 (1)仔细观察每组中两个字的字形，找到它们的相同点和不同点。 (2)做“舔、跺、稍(息)”的动作，并想一想字形和字义的关系。 (3)用部件组合识字。 另一个读音是chù，如“别处、到处”。“稍”在词语“稍息”中读1.本课生字识记困难较大，“豫、舔”等字都不太常见，因此，教师要注意识字时间和内容的有效分配，“强、禁”等容易识记的字，以学生自主识记为主，将更多的精力放在难字上。 2．识字方法是多元的，还可以引导学生归类识字。例如，形声字有：诱、舔、稍、跺。还可以联系生活经验识字，例如，“禁”，公共场合有禁烟标志，上面有这个字。体育课上，体育老师常常喊“稍息”，就有“稍”这个字。 学生在表达的过程中，要注重引导学生清楚表达、有序表达、抓住问题的关键处表达。 教学提示 字表，组织学生共同商议解决方法。见解，如果自己也不能解决这些问(4)“处”在词语“处罚”中读chǔ， shào，在“稍微”等词语中读shāo。 3．“诱人”是理解的难点，结合课文(1)引导学生根据自己的理解，说出生词的意思。 (2)组织学生到课文中找出带有这些词语的句子，大声朗读。 3．朗读课文，读准每个字的读音，遇到生字多读几遍。 4．大声朗读投影仪中的词语，并利用自己喜欢的方法理解词语的意思。 (1)想一想在哪里遇到过这个词，根据自己的经验想词义，遇到困难时可以查词典。 (2)大声朗读句子，一边读一边体会词语在句子中的意思。 可以发现诱人是说奶酪太吸引人了。 1.引导学生交流学习第1～3自然段。 (1)指名朗读第1～3自然段，学生思考：蚂蚁队长有什么命令？ (2)组织学生扮演蚂蚁，演出蚂蚁们听到蚂蚁队长下令后的反应。 (3)组织学生运用一个课文中的词语概括刚才表演的场面，进而理解“争先恐后”一词。 (4)组织学生联系生活经历，用“争先恐后”练习说话。 (1)组织学生默读课文，思考：从哪些词句可以感受到奶酪的诱人？找三、再读课文，理解感悟(用时：16分钟) 一找，画一画，说一说。 (2)课件出示学生圈画的句子，引导学生扮演小蚂蚁，运用动作、神态表演出小蚂蚁见到奶酪时的样子。 (3)相机采访表演的“小蚂蚁”：奶酪这么诱人，你会偷嘴吗？ (4)引导学生思考：面对着奶酪的诱惑，蚂蚁队长的心理发生了怎样的变化？边读边画出相关的词句。 (5)课件出示描写蚂蚁队长心理活(6)课件出示蚂蚁队长的两次命令，引导学生读一读，并想一想蚂蚁队长两次喊口令的语气有什么不同。 了解蚂蚁队长最后是怎么处理这件事的。 4．教师扮演蚂蚁队长，学生扮演小1.朗读并交流。 (1)朗读，交流：为了搬运粮食，蚂蚁队长下令“只许出力，不许偷嘴”。 (2)根据第3自然段，演出蚂蚁们“争先恐后”搬东西的状态。 (3)在表演和观察中明白“争先恐(4)说话练习：赛场上同学们争先恐后地向前跑去。场外同学们争先恐后地呐喊、助威。 流。 单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！ (2)开展表演活动。 (3)回答老师的提问，如果说偷嘴，说出为什么偷嘴；如果说不偷嘴，说清楚为什么。 (4)逐句默读课文，画出相关句子，并大声交流所想。 在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？” (6)朗读并交流：蚂蚁队长第一次命次命令是下定决心不吃，留给小蚂蚁，要读出坚定的语气。 3．默读并交流：蚂蚁队长把奶酪分1.教师要尽量将词语放在具体的语言环境中，让学生借助语境理解词语的意思。例如，“争先恐后”一词就可以充分发挥学生的主动性，引导学生表演蚂蚁们来劲了，急着搬东西的场面，进而轻松、有趣地理解这个词语。 2．教师要发挥学生思维的主动性，引导学生根据语言环境来理解词语的意思，在用词语说话中感受词语的意思。 3．教师组织学生表演的过程中，要通过心里猜想，引导学生明白蚂蚁们面临着巨大的诱惑，不吃仅仅是因为纪律约束，其实心里都惦记着呢。 4．抓住心理活动体会蚂蚁队长内心的强大，纪律意识的强烈，感知蚂蚁队长内心的挣扎。朗读时，体现出蚂蚁队长的左右为难，结尾的“怎么办呢”要注意读出疑问的语气。 5．学生大声朗读蚂蚁队长下达命令的句子，感受蚂蚁队长内心强烈的欲.望和下定决心的果断。 后”是争着向前，唯恐落后的意思。 2．学生交流学习第4～10自然段。 2．研读第4～10自然段，并展开交(1)朗读后交流：抬着它，不要说吃， 动的句子，组织学生有感情地朗读。 (5)朗读：“蚂蚁队长想：丢掉，实3．引导学生默读第11～13自然段，令要读出他发号施令的语气，第二蚂蚁，组织学生进行情境表演，说一说自己对蚂蚁队长的评价。 给了年龄最小的蚂蚁。 4．想象小蚂蚁们是怎样议论蚂蚁队长的决定的。可以是赞扬蚂蚁队长的立场坚定，可以是夸赞蚂蚁队长关心弱小，可以是表达向蚂蚁队长学习的决心。最后进行表演。 1.交流明确： 1.读了课文，你觉得蚂蚁队长是一个怎样的人？请结合相关的语句说明理由。先在小组内讨论交流，再四、辨析感悟，集中汇报交流。 拓展提升(用时：4分钟) 的第12章，说一说：匹诺曹为什么会跟狐狸走呢？生活中你面对过哪些诱惑呢？你是如何处理的呢？把自己的想法写在作业本上。 (1)有纪律观念，面对诱人的奶酪，没有违反规定，起了表率作用。 (2)自制力强，面对诱人的奶酪能果断地作出决定。 小的蚂蚁，赢得了大家的爱戴。 2．完成作业，重点围绕“如何处理诱惑”自.由交流，大胆表达自己的想法。 1.学生由于受到年纪的限制，不可能说得面面俱到，也不可能说得十分准确，只要引导学生清晰地表达自己的观点就可以。 2．联系生活实际引导学生明白：面对诱惑，应冷静处理，要禁得住诱惑。 2．布置作业：略读《木偶奇遇记》(3)善于解决问题，把奶酪送给了最 本文来源：https://www.dywdw.cn/e0e7309758cfa1c7aa00b52acfc789eb162d9ec3.html
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2022-03-26
