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浅谈幼儿园如何有效开展劳动教育 摘要：教育幼儿应当从劳动教育做起，使幼儿具备责任感与社会适应能力，并在劳动快乐体验中感受到劳动魅力，理解“劳动最光荣”的真谛，完成自己的事情自己做，并从小事做起，做力所能及的劳动，热爱劳动同时，珍惜自己或他人的劳动成果。那么，幼儿园如何有效开展劳动教育呢？带着这样的思考，本文将展开分析，以期通过情境画面、游戏活动以及实践体验等有效开展策略，达成劳动教育目标。 关键词：幼儿园；劳动教育；开展 前言： 秉承“劳动要从娃娃抓起”的教育理念，幼儿园教师开展劳动教育具有重要意义。劳动教育作为亲身参与实践的一种教育方式，强调对幼儿动手能力的培养。丰富形式的劳动教育，可使幼儿直接感知意识增强，并主动进行实际劳动体验，掌握丰富形式的学习机会。以此，幼儿教师可在劳动教育中通过创设适宜幼儿直观的画面，以及相切合劳动意义的游戏互动，丰富样式的实践体验，达成有效劳动教育目标。 一、创设画面情境，展示劳动内容培养意识 幼儿园开展劳动教育时，教师可通过创设画面情境，展示劳动教育内容，吸引幼儿的注意力，并依托画面情境中画面与儿歌相结合呈现出来的内容，产生浓厚的学习兴趣，主动融入到学习中，一边直观画面，模仿动作，一边跟随儿歌演唱，掌握劳动画面中关于劳动的内容[1]。这样灵动有趣的劳动教育，教师可将劳动教育内容设计成动画片，并匹配上相切合的儿歌，借助多媒体播放出来，使幼儿通过简短的几分钟画面情境直观学习，了解什么是劳动，劳动的意义。 如，教师可通过创设《劳动最光荣》儿歌画面情境，向幼儿们展示劳动内容，培养幼儿劳动意识。使幼儿了解什么是劳动，主动参与到模仿中完成对劳动的初步体验。以此，教师可将这首儿歌内容设计成为动画片，并将其中“我已经长大了”、“我会帮妈妈干活了”等内容，设计成为班级每个幼儿的照片，让幼儿感觉到这里面讲述的是自己的故事，进而安静地进行画面直观，并通过“擦桌子”、“扫地”、“叠被子”等内容，了解到原来做这些就是劳动。进而在脑海中形成印象，有的幼儿还会骄傲的说“我在家帮助妈妈干这些活了，我劳动了！”。幼儿教师对这样的学生及时进行表扬，进一步提高幼儿的劳动意识，增强劳动能力。 二、举行游戏活动，融入劳动场景激发兴趣 有效开展劳动教育过程中，幼儿园教师可通过举行区域游戏活动，通过在游戏中融入劳动场景，激发出幼儿劳动兴趣，树立幼儿劳动意识[2]。以此，幼儿教师可通过设置生活区模式的游戏活动，随着游戏情节的推动，间劳动意识渗透其中，让幼儿在模仿中完成打扫卫生、洗衣服等劳动活动，并由此增进幼儿对劳动的兴趣，游戏中主动融入劳动场景中，兴趣浓厚地加入到游戏中，不断提高其劳动积极性。 如，教师可举行《过家家》游戏，通过这个区域性游戏，组织幼儿几个人一组，完成爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、阿姨、叔叔等角色扮演，并在游戏中小组成员自己进行游戏场景的布置，并自己带好标志各种人物角色的头饰，游戏中每个幼儿可依据自己的角色进行劳动活动。比如妈妈在做饭，爸爸在修理玩具，爷爷在打扫院子，奶奶正在缝衣服，售货员阿姨在整理商品，快递员叔叔正在送货。通过这样丰富角色的扮演游戏体验，幼儿理解游戏活动中劳动场景中不同角色承担的劳动内容，激发出浓厚的劳动兴趣，主动进行游戏模仿，完成劳动能力的不断提升目标。同时幼儿教师还可通过这样有趣的“过家家”游戏后，整理游戏场地劳动，进一步增强幼儿的劳动意识，激发出幼儿浓厚的劳动兴趣，更加主动参与到劳动中，提高劳动积极性。幼儿教师开展劳动教育的目标得以达成，进一步促进劳动教育发展。 三、生活实践体验，丰富劳动形式提高能力 幼儿园教师开展生活实践体验模式的劳动教育，可丰富劳动形式，提高劳动能力。以此，教师可借助幼儿园生活中的一日活动，将劳动习惯贯穿其中进行有效的培养，不断提高学生劳动能力，发展学生劳动能力。这需要教师应结合幼儿能力，进行有效的、适当的劳动活动，增强幼儿劳动意识同时，培养幼儿劳动习惯，助力幼儿劳动能力不断发展，并逐步扩大劳动范围，延展劳动视域。 如，幼儿园教师可从幼儿一早来到幼儿园开始，进行一日活动中融入劳动教学指导，通过让幼儿自己脱外套、自己换鞋子，将劳动习惯贯穿其中，让幼儿带着成就感，开启一日活动。而后，通过课间活动帮助幼师分教具，调动幼儿体验劳动乐趣，并通过午餐分发餐具等活动，进一步增强幼儿的劳动意识，使其感受到劳动的快乐。同时，通过午休时间幼儿自己穿衣服，整理床铺，收拾运动场地，帮助幼师打扫卫生等一系列劳动活动，不断提高幼儿对劳动的认知，增强幼儿劳动参与性，发展幼儿劳动能力。 总结： 幼儿园教师通过有效开展劳动教育，可培养幼儿劳动意识，激发出幼儿对劳动的兴趣，使得幼儿劳动能力得以不断提高。以此，幼儿教师可通过幼儿园教学中的情境画面。游戏活动以及生活体验等有效策略，展示劳动内容，使幼儿融入劳动场景中，以丰富形式的劳动教育形式，发展学生劳动素养，由此有效开展劳动教育，完成“劳动要从娃娃抓起”的教育理念指导目标。 参考文献： [1]张芹华.幼儿园劳动教育的价值及实践策略研究[J].教师,2022(35):87-89. [2]张巧兰.新时代背景下幼儿园劳动教育思考[J].知识文库,2022(21):193-195. 本文来源：https://www.dywdw.cn/e27e0a4b463610661ed9ad51f01dc281e53a5690.html
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2023-11-23
