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部编版语文二年级下册村居反思（精品3篇） 【部编版语文二年级下册村居反思第1篇】 《村居》清代诗人高鼎写的一首诗，这首诗以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的画面，诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。我在教学中深深地体会到，引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。在备课的过程中我试图更多地从学生的角度出发，考虑设置什么样的问题，创设什么样的情境来激发、支持和推动学习的过程，可以使学生更好地自己去钻研、领悟和感受。基于以上的想法，围绕教学目标，在学生研究性学习的过程中我主要设计了以下几个环节：首先是创设情境。根据低年级学生的身心特点和认知规律，游戏导入、音乐渲染、语言描述等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。古诗是一幅有声的画。在学习古诗时，我首先在学生熟读的基础上引导学生发挥想象，说说你仿佛看到了什么？似乎听到了什么？学生就会大胆交流：看见莺在天上飞来飞去；小草长出来了，杨柳树也发芽了，长长的枝条垂下来随着春风轻轻地摆动，轻抚着堤面；孩子们放学了，在放风筝；烟囱里冒出了缕缕炊烟；听到了莺的鸣叫声、孩子们的欢笑声……这样学生和诗人一起走进生机勃勃的早春二月，一同欣赏那醉人的美景，从而使学生渐入古诗意境，达到人入画中、人融画中境界。 教学中也有许多遗憾和不足之处，首先是没能针对学生差异，创设问题情境。另外，没能充分体现学生主体精神，学生必须积极参与教学的各个环节，并且要有一定的参与面。我想这还要在平时的教学中落实到对学生良好的学习习惯、学习精神、学习意识、学习思维的培养和训练，并且持之以恒，坚持不懈。我觉得应该保持学生学习的热情，使之积极、主动地学习，把提问的权利还给学生，多给学生创设质疑问难的环境和条件，鼓励学生勤思、多问。 【部编版语文二年级下册村居反思第2篇】 问言谁“醉”，却道春光明媚诗中的一个“醉”字，真是令我深深地陶醉、沉醉！ 一个“醉”字，让我有痛饮酒后的醉醺醺的感觉。 读诗的人醉在其中，试问，诗中谁醉？为何而醉？ 一、杨柳醉，醉在春烟里。 二、堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的抚摸里。 三、草儿醉，醉在痛痛快快地生长里。 四、黄莺醉，醉在清清脆脆的歌唱里。 五、儿童醉，醉在快快乐乐的放飞里。 六、诗人醉，醉在田园的春光里。 春光明媚，草自由地长，莺自由地飞，柳枝随意地拂动，儿童自由地放飞，诗人自由地散步，在自然的绿色怀抱里，春光明媚得叫人心醉！ 【部编版语文二年级下册村居反思第3篇】 本文来源：https://www.dywdw.cn/e28d2f33ac1ffc4ffe4733687e21af45b207fe5c.html
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2023-03-31
