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基础教育课程改革的班级社会学思考 张志亚 【期刊名称】《上海师范大学学报：哲学社会科学基础教育版》 【年(卷),期】2004(033)002 【摘 要】基础教育课程改革，必须遵循班级社会学揭示的两条基本规律：班级编制与课程实施相互制约的规律，班级组织内在的社会因素和社会心理因素与育人效能正相关的规律。课程改革不能以班级组织的瓦解为代价，因为班级组织本身内含的育人价值是绝对不能放弃的。我国目前出台的《基础教育课程改革纲要(试行)》坚持在促进学生的社会化的同时，着重促进学生的个性化，而促进学生个性发展的教育和教学，将有助于我国各种类型人才的培养，尤其有利于具有原始创新能力的人才的培养。 【总页数】4页(P11-14) 【作 者】张志亚 【作者单位】台州学院教育学院，浙江台州317000 【正文语种】中 文 【中图分类】G40-052 【相关文献】 1.基础教育课程改革的社会学思考 [J], 乔婷婷 2.基础教育课程改革对地方高师教育改革的启示——基于山西省农村基础教育课程改革发展现状的调查 [J], 李惠 3.基础教育课程改革的班级社会学思考 [J], 张志亚; 4.新时代下我国基础教育课程改革反思——基于美、英、日基础教育课程改革的比较与启示 [J], 何晓微 5.关于班级的若干社会学思考 [J], 史克学;张喜琴 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.dywdw.cn/e3bed857cf1755270722192e453610661ed95ac2.html
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2023-01-10
