【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《【fs微课教学设计】江南春》，欢迎阅读！
苏教版小学语文四年级下册第4课《古诗两首》 《江南春——品味借景抒情的艺术特色》 六安市霍邱县城关镇第一小学 周连云 微课教学设计 授课教师姓名 知识点来源 制作工具和方法 预备知识 微课名称 江南春——品味借景抒情的艺术特色 学科： 小学语文 年级：四年级 教材版本：苏教版 所属章节：第一单元 第四课 古诗两首 制作工具：Focusky；开发方法：课件+配音合成 能熟练朗读古诗。 《江南春》是四年级下册第一单元第四课《古诗两首》中的第一首，是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆灭，流露出兴亡之感，寄托了讽喻之意。写今怀古，借景抒情，融为一体，虽然写景与借古讽今有内在联系，但是微课教学时鉴于学生年龄特点与知识储备等原因，本课轻讽喻，更侧重在让学生结合诗的意境理解所抒发的情感。 教学对象为小学四年级学生，具有以下特点： 一是具有少量的古诗词储备量，对古诗有一定的感性认识和初步理解能力，为本课学习奠定了基础； 二是学生的自主探究能力逐渐提高，有利于微课中采用问题探究法展开教学。 演示型、问题探究型、探究性、归纳型 教学设计 教学目标 内 容 结合古诗中描绘的景物，理解古诗的意境，体会借景抒情这一艺术手法的魅力与特色。 教学过程 教学内容 出示微课名称：江南春——品味借景抒情的艺术特色 制作人 单位 分镜 片头 设计思路 学情分析 课堂类型 时间 一、开篇导入 场景一 出示：春天的江南景色图片。 提问导入：你到过江南吗？烟雨朦胧的江南，撑一柄泛黄的油纸伞漫步 在西子湖畔，花瓣飘落在肩头，这么美的景象，是不是很容易生发作诗的意 境？今天让我们走进《江南春》，看看在诗人杜牧眼中，江南是什么样的。 二、认识诗人 场景二 杜牧（803-852），唐代诗人。字牧之，26岁中进士曾做过幕僚，很不得 志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。 他与李商隐齐 名，世称“小李杜”。 三、品读全诗，思考问题 场景三 ➢ 问题一：第一句和第二句写了哪些景物？ 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（出示诗句配图） （预设：黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风） ➢ 问题二：诗人是怎么描绘景物的？运用了什么样的手法，刻画了景物的场景四 哪些特色？ 首句品读——“千里莺啼绿映红” 场景五 （1）写作视角： 眼前春景——整个江南大地。 （2）写作手法：映衬、视听结合 视觉上：“绿映红” 把“红花”与“绿叶”搭配，一个“映”字，突出了“江南春”万紫千 红的景象。 听觉上：“莺啼” 通过听觉，表现出江南春天莺歌燕舞的热闹场面。诗句中的“千里”更 是在空间上扩大诗歌的审美境界。 次句品读——“水村山郭酒旗风” 场景六 （1）写作视角：由小到大 水村、山郭、酒旗。这几个物象由大到小，不但表现出一定空间位置， 突出了“村”和“郭”依山傍水的江南独有的建筑特色。 （2）写作手法：动静结合 静态描写：水村、山郭 动态描写：“风”字（迎风摇曳的酒旗，增强诗句的动感） ➢ 问题三：诗人用前两句勾勒出怎样的意境？你能说一说吗？ 场景七 意境：明媚可爱的春日江南图 千里辽阔的江南莺啼燕语，绿叶映衬红花，处处春意浓，水乡山城，酒店前 的小旗迎风轻轻摆动。多美的江南图景！ ➢ 问题四：在如此美景中，诗人联想到了什么？ 场景八 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 （预设：诗人联想到昔日南朝建造的一座座寺庙，如今都隐现在一片迷茫的 烟雨之中。） 问题五：诗人为什么要联想南朝的“四百八十寺”， 场景九 这样写有什么好处？ （1）结构上： 想象空间拉大，眼前是现在的江南春景，思维却回溯到“南朝”。 （2）内容上： 增强了诗歌历史文化意蕴，为结句中的抒情奠定基础。 问题六：诗人在结句中抒发了什么情感？ 历史总是不断发展变化的，朝代的更替也是必然的。 问题七：现在你能说说什么是借景抒情了吗？ 四、借景抒情 借景抒情，是指诗人通过描写特定景物，继而抒发感情的一种写作手法，它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。 五、小结 诗人以审美的眼光，欣赏着江南春的自然美景，引发深邃的思维，穿过时空，抒发沧海苍天，朝代变迁之情。 全诗错落有致，结构分明： 千里莺啼绿映水村山郭酒旗南朝四百八十多少楼台烟雨 好了，这节微课到这里就要和大家说再见了，谢谢观看！ 感谢您的阅读，祝您生活愉快。 红， 风。 寺， 中。 场景十 场景 十一 场景 十二 片尾 本文来源：https://www.dywdw.cn/e4c1113748649b6648d7c1c708a1284ac950057a.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-05-23
