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浅谈“双一流”建设背景下高职院校的发展机遇 摘要：“双一流”建设是党中央、国务院在新的历史时期，对高等教育发展做出的新决策，也是各高校奋斗的目标。 “双一流”建设为我国高等教育发展创造了极好的机遇。高校应抓住这一有利时机，遵循教育规律，大力进行改革创新，努力完善体制机制，加快“双一流”建设步伐。 关键词：“双一流”建设，一流大学，一流学科，高职院校发展机遇 2015年10月，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，要求加快建成一批世界一流大学和一流学科。该举措的颁布为全面提升我国高等教育发展水平、增强国家核心竞争力奠定了长远的发展基础，为实现“两个一百年”奋斗目标和中国梦提供了有力支撑。2017年9月，国家“双一流”建设高校和建设学科名单公布，将推动中国高等教育开创新境界、迈进新时代。高职院校作为高等教育的重要组成部分，坚持以一流为目标、以学科为基础、以绩效为杠杆、以改革为动力"的基本原则，建设一流的高职院校（国内一流）、一流的专业群。“双一流”的标准为高职教育教学改革发展指明了方向，是高职教育实现高效、高速发展的内燃动力，也是难得的发展机遇。 为高职教育提供了强有力的制度保障：一直以来，高职教育受制于历史因素和传统观念影响，未能得到应有的良性健康发展，很大程度上滞后于普通高等教育。近年来，国家大力倡导并制定了一系列有关高职教育发展的制度文件，“双一流”大学建设规划进程中，相继颁布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》、《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》等指导性规划纲要，以确保各项工作顺利进行，有效开展。《总体方案》明确提出要以制度建设保障高校综合能力提升，如坚持和完善党委领导下的校长负责制，健全完善各项规章制度，规范高校内部治理体系，贯彻落实大学章程，强化依法治校；创新基层教学科研组织和学术管理模式，完善学术治理体系；建立和完善学校理事会制度，完善社会支持和参与学校发展的组织形式和制度平台等。教育部、财政部、国家发改委于2018年8月8日制定印发的《指导意见》，对当前高校落实“双一流”建设总体方案和实施办法提出具体指导，引导高校深化认识，转变理念，进一步提供了规范化和制度化的体系标准。制度纲要的颁布与实施，确保了高职院校在探索“双一流”建设的道路上，有章可循，有制度体系可依，能够沿着既定轨道常态化运行。 为高职院校发展指明了办学目标：“双一流”建设方案的制定和实施，一定程度上扭转了高职院校办学重理论轻实践的模式，弥补了其办学定位不准，价值导向及服务效能不足的弊端。《指导意见》强调要把人民对优质高等教育的期盼作为奋斗目标，坚持中国特色社会主义办学方向，构建课程、科研、实践、资助等一体化育人体系，突出教育特色优势、突出质量水平，突出价值导向，突出服务效能。明确学科建设内涵，坚持人才培养、学术团队、科研创新“三位一体”的组合模式，突出优势与特色，分层分类推进学科建设。在“双一流”建设的影响下，从目标定位和长远发展来看，各类高职院校已开始在日渐清晰的办学定位中革新自身的办学理念，以提高办学质量，促进内涵发展为战略重点，打造一流学科，强化学科内涵建设。发挥师资队伍的主动性、积极性和创造能力，在常规教学中明确实践能力的重要性并将理论指导运用于实践，注重职业化、技能型和专门型高职人才的培养，极大提升了大学生综合素质，有效促进了职业类院校学生的多元化可持续发展，彰显高等职业教育的目标与价值。同时，本着“以服务求支持，以贡献求发展”的原则，高职院校正确处理校企之间、学校与政府、学校与社会之间的关系，深化产教融合、校企合作，打造校企融合发展共同体；积极主动地融入行业和区域经济，扎根当地服务当地，发挥高校服务地方经济社会发展的独特优势，不断提高教育对经济社会发展的贡献度。在“一路一带”倡议背景下，高职院校服务并融入其中，加强与其他国家、地区交流与合作，互通有无。 为高职师资人才队伍培养提供了标准：创建世界一流大学的重要“支点”之一，是拥有一支具备世界一流大学水平的师资队伍。《指导意见》指出建设高素质教师队伍，要将师德师风作为第一标准，坚持引育并举、以育为主，培养造就一大批高素质、创新型、投身国家经济建设栋梁之材的榜样。这首先对高职教师思想品德提出极高要求，基于教师自身优秀品格、精神文化和典型榜样力量去引导学生，熏陶学生，在校园内营造出以人为本、爱岗敬业、公平正义的和谐可持续发展的校园生态文化，凸显新时期高职院校教师文化育人的使命感与影响力。其次，创新引进人才的管理模式，建立人才引进工作协同机制，健全开放灵活的引育机制、青年人才培养机制，完善分类管理与评价机制，以增强师资人才的认同感、归属感、成就感。具体而言就是用好已有人才、稳住关键人才、吸引精尖人才、储备未来人才，确保师资队伍建设工作能够引得来、用得好、留得住。在此基础上，构建以学科带头人为领军、以杰出人才为骨干、以优秀青年人才为支撑的高水平学科团队和梯队，培养国之栋梁的模范带头人。 建成一批世界一流大学和一流学科是今后一段时期内，我国高等教育发展与改革的重点任务。发展理念的不断更新、发展进程的提速、发展方式的优化转型，也是当下高职类院校面临的挑战。高职院校“双一流”建设的实现，拥有强有力的制度作保障，明确的办学目标作指导，培养高素质师资队伍的标准，这将是“双一流”建设中高职院校要抢抓的机遇。 参考文献 [1]周光礼. 武建鑫. 什么是世界一流学科[J]. 中国高教研 , 2016：65-73. [2]四川省教育厅. 高校“双一流”建设有了行动指南. 教育部财政部国家发改委联合发布《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》[Z]. 2018. [3]中华人民共和国国务院. 统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案 [Z]. 2015. [4][摩洛哥]摩洛哥贾米尔·萨米. 世界一流大学 : 挑战与途径[M]. 孙薇, 等译. 上海： 上海交通大学出版社 , 2009 : 16. [5][美]菲利普·阿特巴赫 贾米尔·萨尔米主编，王庆辉等译校. 世界一流大学：发展中国家和转型期国家的大学案例研究[M]. 上海：上海交通大学出版社, 2011：12. 第一作者：胡晓, 1987.2 女, 四川成都人, 讲师, 硕士研究生, 毕业院校: 澳大利亚莫纳什大学, 研究方向: 对外英语教学 第二作者：王榛, 1986.2 女, 四川德阳人, 助教, 硕士研究生, 毕业院校: 西南交通大学, 研究方向: 英语教育 本文来源：https://www.dywdw.cn/e50d3b154873f242336c1eb91a37f111f1850dfc.html
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2023-12-26
