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第3课 传说时代的文明曙光 【内容标准】 知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。 一、教学目标 知识与能力 （1）了解炎帝、黄帝是传说中华夏族的祖先。 （2）了解尧舜“禅让”和“大禹治水”的故事。 （3）能够对古史传说和史实做出初步的比较和 判断。 过程与方法 通过收集相关资料，讲故事，了解这些古代传说中的故事，能够对古史传说和史实做出初步的比较，并做出自己的概括、判断和解释，从而培养探究式的学习方法。 情感态度与价值观 （1）在学习过程中，引导学生理解我们都是“炎黄子孙”的含义，培养学生的爱国主义情感和民族认同感。 （2）在尧舜“禅让”的学习中，培养以人为本、任人唯贤的美德。 （3）通过对“大禹治水”的学习，培养坚强的意志和奉献精神，以及创新意识，环境保护 意识。 二、教材分析 本课以古史传说的形式对我国从人类起源到迈向文明的过程作乐形象的描绘。在结构上，它上承“氏族部落”，下启“国家”的产生，起到了承上启下的作用。本课的知识结构比较明晰，按历史时序先后介绍了“炎帝和黄帝”“尧舜禅让”和“大禹治水”的传说。 教学重点： 了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所作的贡献，认识炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，培养民族认同感和爱国情感。 教学难点： 如何区别史实与传说。正确认识尧舜禹 “禅让”的含义 。 三、学情分析 1.初一的学生爱听故事、爱讲故事，可以先布置学生收集资料，在课上进行交流。 2.充分利用多媒体课件，激发学生学习的兴趣。 四、教学过程 导入新课： 可先给学生播放录像《在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动》，引起学习的兴趣和探求问题的欲望。提问为什么我们每年都要在炎帝黄帝陵举行大型祭祀活动呢？（炎帝和黄帝被尊为中华民族的始祖,中华民族都是炎黄子孙。对祖先的拜祭，可增强中华民族的内在凝聚力） 他们为什么受到后人的尊敬？他们对中华民族有什么杰出贡献？下面就进入本课学习，你将会了解到这些内容。 新课学习） 一、炎帝和黄帝 （本目的学习引导学生通过三个环节即三个问题的完成来学习） 试一试：你能说出传说中的炎帝和黄帝对中华文明作出了哪些贡献吗？（为加深学生的印象，可播放有关炎帝的一段视频，黄帝展示一张图片然后学生再进行归纳 想一想 第1页 共2页 有关炎帝和黄帝的传说，哪些是可信的，哪些是不可信的？古人为什么要将一些重要的发明记到杰出人物的名下？ 被考古资料证明的是可信的，没被证明的则是不可信的，如黄帝时期已能建造宫室，种植庄稼，制作衣裳，挖水井，出现文字等是被考古发现的，这是可信的，而说这些是黄帝、嫘祖等个人发明的就带有神话色彩了。 远古时期的任何一件发明或创造都是成年累月，积无数人经历漫长岁月摸索的结果，决非一人短时之功劳。将这些重要发明记到杰出人物名下，主要是由于这些人物是华夏族的杰出代表，古人借此表达对他们的崇敬之情。 中国人为什么称自己为“炎黄子孙”？除此之外，还自称什么？ 二、尧舜禹“禅让” 本目的学习首先引导学生清楚“禅让”的概念，在哪些人之间进行的？禅要注意音。 其次可以让学生交流一些知道的有关尧舜禹的小故事。 当学生讲到大禹治水时，可自然过渡到下一目内容。 讲一讲 你能讲讲有关尧舜禹的故事吗？ 你觉得当时什么样的人才能选为部落联盟首领？ （德才兼备，以身作则） 大禹治水的成功给我们带来了什么启示？ .大禹治水的成功说明解决问题、处理问题要灵活多变，要有创新精神。 2.大禹治水还让我们体会到做任何事情，要取得成功必须具备坚持不懈的精神，应具有奉献 精神。 3.人类的发展是通过与自然的不断斗争中进行的，大禹时代发生洪水，上个世纪末中国及世界各地自然 灾害不断，说明人类要更好的生存就还要注意与自然的和谐相处，做到可持续的发展。人类应保护大自然。 1. 炎帝部落和黄帝部落最早生活在（ ）。 A. 黄河流域 B. 长江流域C. 珠江流域 D. 黑龙江流域 2.被誉为中华民族人文初祖的是（ ）。 A. 炎帝 B. 黄帝 C. 尧 D. 舜 E. 禹 3.传说中造字的人是（ ）。 A. 黄帝 B. 嫘祖C. 仓颉 D. 伶伦 4.在下列哪个战役之后，炎黄两部落结成部落 联盟，形成华夏族主体（ ）。 A. 涿鹿之战 B. 牧野之战C. 阪泉之战 D. 官渡之战 第2页 共2页 本文来源：https://www.dywdw.cn/e549ae4a8ad63186bceb19e8b8f67c1cfbd6ee4d.html
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2022-03-26
