【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《倾斜的伞1》，欢迎阅读！
《倾斜的伞》教学设计 阳高西北小学 睢爱平 教学内容： 《倾斜的伞》（第二课时） 教材版本：义务教育课程标准实验教科书S版 教材分析：这篇课文是作者对往事的回忆。写“我”小时候下雨时外公总是把伞倾向“我”这边；“我”长大后开始懂得在下雨时把伞倾向外公那边，描述了外公与“我”互相为对方打伞的动人故事。 教学目标： 体会、品味文中重点语句的深刻含义，体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和我之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。 教学重点： 了解课文内容，体会重点词语、句子包含的意思。 教学方法： 问答讨论、合作探究 教学用具： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入： 这节课我们继续学习19课——倾斜的伞（板书课题）。 在分析课文之前，为了进一步熟悉课文内容，让我们先来自由读一次课文。出示阅读小要求（学生读课文） 读了课文后，大家想一想，雨中伞下究竟发生了怎样的故事，你从倾斜的伞中体会到了什么？ （归纳提示）是啊，这是一把倾斜的伞，这雨中这伞下笼罩着浓浓的亲情。就是这把伞，记载着小时候外公对“我”的呵护，也记载着长大后“我”对外公的照顾。这节课就让我们透过语言文字，再次走进“倾斜的伞”，去体会那份温情。 二、赏析课文 （一）（出示图画）仔细观察图中雨中撑伞的人分别是谁，他是如何撑伞的？找出两幅图的相同点和不同点。 相同点：同是在雨中；伞都是倾斜的。 不同点：一是外公为“我”撑伞；一是“我”为外公撑伞。 （板书并贴图） （二）你从课文中那些地方感受到了外公对“我”的爱，仔细读3、4、5自然段，找出相关的语句。 “外公头顶上本来应该是墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙。” （问：外公头顶上的天空为什么一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙？） 外公头顶一半有伞，一半没有伞。 （三）找出描写“我”与外公对话的内容并认真品读，注意“笑眯眯”、“笑而不语”、“开心地笑了起来”等词语，思考：外公的这些神态表情等，表现了外公怎样的心理？ 外公一心只想着为“我”打伞，不想让雨淋到“我”一点„„ （出示对话A）“外公伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。 从外公笑眯眯的表情中可以看到什么？（外公对我的爱） “我困惑了”，什么是困惑？（疑惑，不明白） “外公笑而不语”，他心里在想什么？你体会到了什么？（外公对我的爱） （指导朗读）你能读出丹丹困惑和外公高兴的语气吗?谁来读外公，谁来读丹丹？ （出示对话B）“外公，您肩膀淋湿了，快擦擦吧！”外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”“没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。外公听了，开心地笑了起来。 从这句话中你感受到了什么？（由于伞的倾斜丹丹没被淋湿，外公心里非常的高兴自豪，从中让我们体会到长辈对晚辈的爱。）（板书：长辈爱晚辈） （出示文句）“就这样，每次我们从雨中回来，外公的肩膀总是一半干一半湿的。” 你怎么理解这句话，去掉“每次’’ 和“总是”，表达效果和原来一样吗？（再次体会到外公对“我”深深的、永久的爱。） 总结：为了儿女的成长，外公操劳了一生，无私的把爱洒向他的亲人，这“倾斜的伞”是外公对“我”深深的爱，这种爱温暖着丹丹，同样也温暖着我们每一个人，带上这种感受，请大家再投入地读一读吧！ （展示读） 出示：假如你就是文中的丹丹，此时你最想对外公说些什么？ 感受着这份温暖，丹丹在外公的大伞的遮挡下幸福的成长着，伞下的故事仍在继续。请同学们仔细品读6-8自然段，画出令你感动的句子。 出示：不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。（ ）是那片雨的世界，（ ）是我和外公，（ ）是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。 谈谈对这句话的理解。（三个“仍然”一如从前，但人物的角色变换了，撑伞的人不是外公而是我了） 出示：说话训练 ①许多年过去了，我们的校园仍然是那么 ，仍然是那么 ，仍然是那么 。 ②我渐渐长大了，妈妈仍然是那么 ，仍然是那么 ，仍然是那么 。 出示：长大后，那把墨绿色的伞还在，但伞下的故事发生了什么变化？“我”是如何为外公撑伞的？从文中哪些地方可以看出？ A、我抬起头发现头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。（为什么我头顶的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的？） 现在我为外公撑伞，伞向外公那边倾斜，所以我的头顶一半有伞，一半没有伞。 B、我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜的伞。 （我的心“热”了起来，我在想什么？） 这句话反映了我心灵感悟的里程，当年的惊讶、困惑，都在不知不觉中，在外公的一片爱心中解开了。 总结：同学们，让我们闭上眼睛想象一下这温情的场景，时光流逝，我渐渐长大了，外公却老了，仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿的大伞。一切和以前一样，可不一样的是撑伞的人，此时墨绿的伞下，我们听到了心灵颤动的声音，听到了爱心流淌的声音，让我们静静的感受这动人的场面吧！让我们用饱含感情的朗读来体会体会。（同桌互读，齐读） 出示文句： C、外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。 外公的双眼为什么“泪光点点”？“外公的嘴角微微一颤”说明外公有话想说，猜猜外公会说什么？ 外公被我的关爱深深感动了，这泪是幸福的泪，他对自己当年对丹丹的爱得到了回报而感动。 师：“我”不知不觉中所做的事正是外公当年做过的，爱已在无声中传递，我真切地感到外公当时的心情，外公被感动了，现在他老了，换作丹丹来爱自己，让他倍感温馨，这是晚辈对长辈的爱。（板书：晚辈爱长辈） 师：白发苍苍的老人看到“我”长大懂事而激动得泪光点点，老师知道此时感动的不只是外公，还有在座的大家。请大家再一次饱含深情地读读这部分。（齐读课文，看大屏幕） （四）雨中的外公用伞用心在呵护着“我”，这不仅仅是把倾斜的伞，更是一份沉甸甸的爱，所以文章的结尾写到——（齐读结尾） 出示：那是把倾斜的伞，是把充满温情的伞，我会永远珍惜它爱护它。 1、你能照样子写一写自己的想法吗？ 2、我要珍惜什么？爱护什么？珍惜、爱护的仅仅是一把伞吗？（祖孙间的亲情）（板书：亲情无价） 三、延伸拓展： 1、填一填：“在我生病时——，在我被淋雨时——„„” 2、说一说：在你的身边一定也有不少的爱，有家人对你的照顾，有老师对你的关爱，还有同学对你的帮助„„请选一件令你感动的小事说一说。 总结：听着同学们的回答，我想说：有一种心情叫感动，有一种东西叫永恒，让爱传递和延续，爱才会永恒。此时我想到了一首歌——《感恩的心》，让我们一起来欣赏欣赏。（播放歌曲：《感恩的心》） 四、作业：请把你刚才回忆的小在这节课上，事整理成一篇小短文，写在日记本上。 教学反思： 这节课我对重点句、段虽然设计了多种朗读形式，让学生在读中体会真情，学生也运用这种方法比较深入地学习了课文，但是就这篇课文的语言文字特点来说，还是少了一些静心品味的过程。若是能让学生再静静地默读或者轻声地自由读一读，教学的效果可能会更好些。 本文来源：https://www.dywdw.cn/e55a5a90dd88d0d233d46ab0.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-07-26
