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教育小故事 王楠是我教的一个五年级学生，这个孩子今年11岁，长得清清爽爽，高高大大的，一副小男子汉模样，王楠同学很有礼貌，见了老师很远就说：“老师好！”，反应也挺快，说起话来头头是道，可是毛病也一大堆———喜欢发脾气，喜欢标新立异，最大的缺点就是上课不听课，老师前面讲他后面忘，写起作业来丢三落四，字经常是“缺胳膊少腿”，坐在位子上浑身长刺般动个不停。当你下课问他为什么不听课时，他会迅速低下头说：“对不起，我知道了。”可到了下一节课他又是“旧病复发”。 对于这样的孩子，我是看在眼里急在心里，有时候真是束手无策，作为老师，都希望自己班上的孩子上课能认真听课，学习能积极主动，然而这只是一种美好的愿望，因为他们毕竟是一群孩子，活泼、好动是他们的天性，当然我们也不否认某些孩子确实存在这样或那样的学习障碍，这就需要做教师的在平时的教育教学中要不断地学习和总结，不断探索教育教学方法，才能有针对性的引导，使孩子不断完善，不断进步。于是作为老师的我翻阅了大量的书籍，也上网查阅了大量的资料，综合起来对此类孩子大致有以下三类观点：一是认为这样的孩子有好动症。二是认为好动好玩，定力不足是小学生的普遍特征。三是认为这些孩子没有养成良好的学习习惯。结合以上观点，针对这些上课好动注意力不集中的孩子，我认为可以从以下几点做起。 首先要培养孩子“静听”的习惯，让孩子变无意注意为有意注意。要让学生静下来，这就需要老师要有足够的耐心，在平时的教学中需不断提醒夏雨类的学生，多表扬，多鼓励，少批评，少打击，让孩子在赞赏的目光中找到自信和学习的乐趣，只有当学生不讨厌你这个老师时，他们才能安静地呆在你的教室里，喜欢听你上课，从而喜欢你所教的学科。 其次，要慢慢培养这类孩子的学习习惯。这类孩子往往也意识到了自己的与众不同，因为上课好动可能会受到老师的严厉批评或同学的指责，他们有时会很自卑地认为自己什么都不行。作为老师能做的是，即使这些孩子表现不佳，也要努力地去寻找他们的闪光点，只要他们在自身的纵向比较中有了进步就及时表扬。当然，要做到这一点在实际教学中有一定的难度，因为班级学生数多，老师有时也无暇顾及到每一个学生，俗话说林子大了什么鸟都有，班级人数多了，各种性格的孩子都有，而且智力发展也不一致，因此作为教师除了努力的上好每堂课之外，课余时间还应多和孩子们交流，多了解孩子们的性格特征、兴趣爱好，这样可能会更好的帮助我们对不同的孩子因材施教。 十几年的教学告诉我“老师快乐的教，学生快乐地学”就行。十个指头也有长短,面对上课好动、注意力不集中的孩子老师也要快乐地对待这些孩子，让这些孩子始终充满自信，只有当孩子们有了自信，上课时他们才肯积极发言， 才敢参与一切增强自信的活动，从而才能找到学习乃至生活的乐趣。 总而言之，老师的天职是教书育人，先育好人 ，再教好书是每一个老师的职业道德所在，我教的班级多 ，学生数也多，几乎每一个班都能碰到这样或那样的问题学生，我采取的方法是尽量让孩子喜欢自己从而喜欢我教的英语，真正不爱这门学科的我也不强迫，只要课堂上老师快乐的教，绝大多数孩子能愉快地跟着学就足够了 ，与此同时，尽量去帮助那些问题孩子 ，亲近他们，帮助他们去掉自卑心理，哪怕他们的考试成绩不理想也不影响她们的健康成长。 愿我的每一位学生都能在爱的阳光下茁壮成长！ 本文来源：https://www.dywdw.cn/e59629c40166f5335a8102d276a20029bc64636b.html
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2022-10-10
