【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《雨巷》，欢迎阅读！
《雨巷》教案 一、教材 《雨巷》选自人教版高中语文必修一第一单元第二课，是戴望舒的成名之作。本单元是学习现代诗歌，共包含四首现代诗，所写内容、表达情感不尽相同，对高一学生陶冶情性有重要作用，同时可以培养学生用精炼的语言和新颖的意象来表情达意。我以培养学生的审美能力为中心，在优美的语言中，音乐般的节奏中，朦胧的诗意中引导学生去欣赏美，探索美。 二、教学目标 知识与能力：了解作者，写作背景；掌握诗歌意象，作品的思想内涵。 过程与方法：通过有感情的朗诵诗歌，准确背诵诗歌，通过合作探究，理解意象的象征意义，提高诗歌鉴赏能力。 情感态度与价值观：品味诗人忧郁惆怅的情怀，陶冶情性，培养良好的审美情趣。 三、教学重难点 教学重点：理解作品思想内容，掌握文中的表现手法，提高审美能力。 教学难点：准确把握作者的情感，分析“雨巷”“丁香姑娘”的象征意义。 四、 教学方法 高一学生在初中已接触过现当代诗歌，具有了初步鉴赏诗歌的知识积累，但对于《雨巷》这样的新诗，诗意朦胧，学生理解起来有难度。 根据学情和教学目标，采取以下教学方法： 1、情景教学法：为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。 2、诵读法：每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。 3、点拨法：由于学生接触文本的时间较短，理解本文有困难，以及进行简要的点拨非常必要。 4、合作探究法：学生分组讨论，合作探究解决疑难，充分发挥学生的主动性，通过多元解读和问题探究提高学生的问题解决能力。 五、 教学过程 （一）情境导入，激发求知欲 1、上课之前，创设情境，结合里弄、胡同、小巷的图片，引发学生对江南雨巷的联想。我的导入语如下：北方的胡同，满目尘土，风起处刮着弥天的黄沙； 上海的里弄，鳞次栉比的人家，拥挤得喘不过气来；江南的小巷,悠长而又寂寥.走过雪月风花，走过杏花春雨，走过丁香般结着愁怨的姑娘。有过梦，有过泪花，更有着怒放的红芍药。江南的小巷是一篇飘逸恬静的散文。 接下来，就让我们跟着舒缓的旋律，带着淡淡的忧伤，走进迷蒙的江南，如烟的雨巷。 2、作者简介 戴望舒(1905-1950)，现代诗人。主要有诗集《我的记忆》 (包括《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》）、《望舒 草》等。他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人,成名作《雨巷》被叶圣陶 先生誉为 “替新诗的音节开了一个新的纪元” , 作者也由于此诗获得 “雨巷诗人” 的称号。 《雨巷》产生的 1927年夏天,是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命 者的血腥屠杀, 造成了笼罩全国的白色恐怖。 原来热烈响应了革命的青年, 一下 子从火的高中堕入了夜的深渊。 他们中的一部分人, 找不到革命的前途。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。 （二）初读文本，整体感知 初读主要是为析读奠定基础，为了帮助学生循序渐进的理解文章内容，我的初读主要设计为如下环节： 1、学生自读 2、结合江南雨巷的小视频，播放一段名家范读，一方面是为了扫清文字障碍，一方面也可以指导学生断句，感受文章的语言魅力，形成初步印象。 3、配乐朗读，深入文本朱光潜先生曾经说过：“要培养孩子纯正的文学趣味，就要从读诗开始。”所以，这一环节我会给学生充分的时间进行配乐朗读，便于学生展开联想想象，感受诗歌描写的美景。 4、学生齐读 给学生十分钟的自读时间，主要解决两个问题，1、勾画出生字词，会读、会写、并理解；2、理清诗歌书写顺序 首先，在PPT上出示本课生字词，指明学生朗读，共同点评读错的地方，重点强调“寂寥”、“愁怨”、哀怨“、“彷徨”、“惆怅”、“彳亍”、“颓圮”等字词的读写。 其次，学生自由发言，理清诗歌书写顺序，最终在师生的共同补充下，明确本篇文章主要是以走进雨巷——彷徨雨巷——感悟雨巷——走出雨巷的顺序，表现了诗人迷惘感伤又期待的情怀。 （三）品读文本，深入探讨 按照走进雨巷——彷徨雨巷——感悟雨巷——走出雨巷的顺序依次进行讲解。 1、走进雨巷——彷徨雨巷：《课标与教学要求》中指出：“指导学生阅读和欣赏诗歌，散文，要重视作品的阅读鉴赏的实践活动，注重诵读的指导，从内容理解到作者情感的把握，从语言的品味到表现手法的品评，都离不开对文本的诵读”。 因此，学生根据初中已有的知识（诗歌的节奏和停顿），诵读诗歌。首先朗读第一节，同时着重分析如下句子：（1）“独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷。该句用了”反复“的修辞，其作用就是强调感情，加强节奏感。（2）“我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。”这句很明显是用了比喻的修辞，为什么结着愁怨的姑娘会像丁香一样？丁香一样的姑娘象征着什么?(集体回答,老师点拨明确。) 丁香是美丽,高洁,愁怨三位一体的象征。丁香姑娘表达诗人对理想,人生和美好事 物的信念和追求,也表现了空虚,幻灭和感慨的心境。 2、感悟雨巷，小组合作 学生以小组为单位，找出自己最喜欢的句子，并谈谈自己的感受，然后师生共同分析。预设学生会找出如下句子：（1）“她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”，该句运用了比喻、排比的修辞，看似是写丁香的颜色、香味、品性，实则是写丁香姑娘的容貌、品格、心绪。 （2）“她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着，”里面的两个“像我一样”实际就是表明丁香姑娘可能就是自己的化身，两者有很多 本文来源：https://www.dywdw.cn/e5d1584b773231126edb6f1aff00bed5b9f37333.html
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