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古诗《小池》教学设计 教学目标： 1、认识4个生字，会写5个生字。 2、正确、流利朗读古诗，理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。 3、培养学生的想象能力，激发学生热爱美好事物的情趣。 教学重点：1、多种方法识字。2、理解诗句内容。 教学难点：抓住重点词理解诗的内容。 教学设计 一、直接导入，交代目标。 1、直接导入，板书课题，学生齐读课题。 2、交代目标：屏幕出示学习目标，指名读。 （1）认识4个生字，会写5个生字。 （2）正确、流利朗读古诗，理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。 二、出示自学提示（一），学生自学。 （一）出示自学提示（一）： 1、自由读古诗，画出本课的生字，借助拼音或工具书读正确，用自己喜欢的方法识记。 2、用铅笔画出古诗的节奏，把古诗读正确、通顺。 （二）学生自学，教师巡视了解学情，关注学困生，有学生举手求助，教师马上给予帮助，当然不能干扰其他学生。 三、汇报交流，检查自学效果 1、自由发言汇报识字情况，鼓励学生多种方法识字。 （1）学生口头汇报，教师相机板书生字。 昔——惜廷——蜓路——露 （2）区别“延——廷”指导书写笔顺，学生书空练习。 （3）对照古诗的节奏划分，检查自己标记节奏情况。 （4）按节奏多种方式朗读古诗（指名读，男女生读，齐读）。 （5）统一“露”的读音“lù”。 四、出示自学提示（二），学生自学。 （一）出示自学提示（二）： 继续读古诗，利用工具书或者有感情朗读的方法，先理解字词，再解释行意，然后用自己的话说说古诗的句意。 （二）学生自学，教师巡视了解学情，关注学困生。 五、汇报交流，适时点拨。 1、学生自由发言汇报，重点理解“泉眼、细流”等词，引导学生用完整的话说出诗句的意思。 2、教学“立“字用的巧妙。如此精彩的瞬间让诗人捕捉到了，如果你是诗人，你的心情怎样？（欣喜、惊奇）指导朗读。 六、当堂练习。 1、认读词语 泉眼树阴蜻蜓尖尖角细流 晴柔今非昔比 2、古诗填空，解释字意，句意。 3、读一读，结合自己对古诗的理解尝试有感情朗读。 4、想一想：小荷才露尖尖角， 早有（）立上头。 4、写一写，写本课5个生字。 七、课堂小结。 本文来源：https://www.dywdw.cn/e6dce59e2aea81c758f5f61fb7360b4c2e3f2af2.html
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2022-08-30
