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八年级语文 一、教材分析 《中国石拱桥》是人教版语文教材八年级上第五单元的课文.在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文.本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言.《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余.作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦.多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度. 本课的教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法.2、品位说明文语言的准确性和严密性. 教学难点： 理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧. 二、对教法及学法的处理 教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累. 具体的教法有： 1、学生自读和教师点拨相结合.让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率. 2、平等交流法. 是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话.在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等. 3、自主探究法.是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上，通过工具书或参考资料自主、探究性地去学习. 4、交流合作法.是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应. 本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标. 三、对教学程序的安排 （一）、导入新课. 要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥，你会介绍些什么？ （学生思考，发表观点.引入关于介绍中国石拱桥的.） （二）、确定目标. 将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上. 1、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征. 2、研读课文，初步把握文意. 3、了解说明对象，把握对象特征. 4、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧. 5、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点. 第一步：辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征.完成教学目标1. 八年级语文 1、教师给出两篇同是写荷花的文章，要求学生粗读两篇文章，并感知它们的区别.（两文同样写荷花，一篇是记叙文，一篇语言平实，知识性强，是说明文.） 2、教师简介说明文的问题特征.（说明文是客观说明事物的一种问题，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理.说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型.） 第二步：再读课文，了解文章内容，整体感知.完成教学目标2：研读课文，初步把握文意. 1、教师进行学法建议（1、弄清楚生字词的读音；2、注意积累词语.） 2、多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读. 第三步：三读课文，深化理解.完成教学目标3：了解说明对象，把握对象特征. 1、教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识. （1）学生默读课文，自行查找、概括. （2）小组讨论，要求人人发言，积极参与. （3）全班交流. 明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的是说明文.文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固.然后以赵州桥和卢沟桥为这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就.最后又分三点解释了我国石拱桥取得辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展. 2、局部探究. （1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的. ①学生齐读第四、五段. ②小组讨论交流. 教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出. （2）请同学独立分析第六、七、八段，完成表格.（多媒体显示） 代表桥历史悠久形式优美结构坚固成就突出 赵州桥最古、距今1300多年形状像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最长，已使用1000多年， 结构匀称、古朴美观受人赞誉 卢沟桥 请四位同学依次填写. 3、教师总结：说明事物要抓住事物的特征.某一事物如何与其他事物区别开来？就在这个事物的特征.要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍.赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征. 第四步：完成教学目标4：理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧. 多媒体显示：说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件.常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序.说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似.空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向.逻辑顺序，常以推理过程来表现.采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点.说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚.写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白.说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系. 1、学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识. 2、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序. 本文来源：https://www.dywdw.cn/e744f5b42079168884868762caaedd3382c4b51a.html
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2022-10-16
