【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《沪教版九年级下册初中化学《6.常用的金属和盐 6.1奇光异彩的金属 金属和酸、盐的反应》_2》，欢迎阅读！
课 题 目 标 5.1金属化学性质的拓展研究 第2 课时 2.通过铝的氧化性探究，了解影响金属化学反应行为的因素。 3.使用科学探究的方法来解决生活中问题 教学重点 与难点 教 具 准 备 掌握使用科学探究的方法来解决问题，发现铝的化学性质特性，解释疑问。 试管、酒精灯、铁片、铜片、镁条、铝片、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液 氧气、镊子、火柴、等 多媒体课件 教 学 过 程 设 计 步骤 教师引导 教学过程设计 设 计 意 图 创设问题情境 实行探究方法的训练 学生在实验中注意小组合作分工，观察实验，提出自己观点讨论 提升小组合作活动的实效性，注意学生的参与度 我们都知道金属在生活中有着广泛的应用，了解金属的性质就是协助我们更为科学使用金属，延长的它的使用进入问题情境 寿命，同时节约资源。 提出小组合作今天是我们探究金属的第二课时， 上节课我们在实验室里，通过度组实验了解了铁、镁、的要点 铜、锌这些常见金属的化学性质，今天这节课我们将深 入的探讨问题、发现问题。 教师巡视，发我们将通过小组合作、设计实验、动手操作、形成结论，现问题，小组采用科学探究的方法来研究问题 个别指导，起问题1：如何比较Fe Cu的活泼性？ （两个小组来探究Al、Zn） 到支架作用。 小组活动的流程 课件表现信息首先思考可采用的方案，提出方案在小组中讨论，然后再动手操作，比一比哪个小组找到较多的方案。 协助。 在课件上表现了些信息协助，有困难的小组能够参考使 用。 交流展示 实验都实行得差不多了，你们有没有形成自己的结论吗？ 哪个小组来汇报一下？ 学生汇报： 盐酸分别放入放有铁皮和铜片的试管中，铁产生气泡，铜没有现象，这说明铁比铜活泼 与硫酸铜反应的是铁片等… 交流展示 不同的小组表现截然不同的实验观点 教师启发引导从实验效果来看，比较金属的活泼性，适宜的方案是采用酸溶液和盐溶液。 我们来看看探究铝、锌的小组，你们得到什么样的结论呢？ 学生汇报：放入盐酸后，产生气泡较快的是锌粒，你们的结论是，锌比铝活泼。 在小组交流中引导学生思考发现问题，尊重实验事实的科学态度，独立思考坚持自己观点。 在实验中启发学生产生深度思考 用生活实例来铝是一种活泼金属 理解实验对照组的作用 科学探究方法的养成 有疑问吗？ 学生产生质疑 早期的化学家把金属跟酸、跟水等反应的剧烈水准作为衡量金属活动性大小的标志，是不严格的。准确的方法 是以金属的标准电极电位来比较金属的活动性大小。 所以金属活动顺序中排列是经历严格的实验才得到的？ 那么问题到底出在那里呢？ 问题2：铝是一种活泼的金属吗？ 实验探究 1）学生动手实验 与讨论 铝与空气的反应，描述发生现象 2）教师演示铝与氧气的反应 铝为什么熔化，却没有滴落下来呢？ 那么我们有什么改进的方法呢？ 3）打磨后的铝箔 点燃火柴深入氧气瓶中 提问：铝能在空气中点燃吗？ 课件 介绍烟花的成分，这说明铝确实是一种活泼的金属， 现在我们还一个角度来思考问题。 对照组：蘸有铝粉的棉花点燃后放入氧气中 演示实验 会有疑问吗？还需要补充一个什么实验？ 点燃的棉花深入氧气中 蘸有铁粉的棉花在空气中点燃 通过这节课的实验，同学们有那些发现呢？ 归纳小结 金属的反应行为受哪些因素影响？ 学生：金属生成的氧化物的影响 反应物的接触面积 酸的浓度、温度 本文来源：https://www.dywdw.cn/e745bef41fb91a37f111f18583d049649b660ece.html
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2023-03-14
