【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《秋浦歌1》，欢迎阅读！
《秋浦歌》教学教案 教学目标： 1、读懂古诗，了解古诗所描写的热火朝天的劳动情景，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神及诗人对劳动者的赞美和同情。 2、认识“赧”字，理解诗句的意思。 3、体会诗歌表达的思想感情，有感情地背诵古诗。 教学重难点： 1、了解古诗描写的劳动场景，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神 2、通过诗歌读懂诗人对劳动者的赞美和同情之心。 教学过程 一、温故知新，初识李白。【课件1】 大家一定知道不少李白的诗句吧，背来听听。 二、初读诗歌，读通读顺。 1、师：同学们，从刚才这几首诗中，我们感受到一个非常丰富的李白。李白一生写了大量诗歌，但有一首却是我国浩如烟海的古典诗歌中极为罕见、极为珍贵的，这就是我们今天要学习的《秋浦歌》 第14首。（板题：强调怎么记住“浦”字） 2．读题，释题 （1）师：谁来读读诗题。（指名读） 追问：知道“秋浦”在哪儿吗？秋浦歌是什么意思吗？【课件2指名读】 补充：李白晚年曾五游秋浦，所作《秋浦歌》共17首。今天学的这首是其中的第14首。 （３）.师：请大家打开书本，自由朗读《秋浦歌》这首诗，注意，认认真真读上2遍。读时，注意诗中的一个生字，结合注解把它读准了，争取把诗念得字正腔圆。 （1）自由练读（生自由读课文）【课件3《秋浦歌》原文】 （2）检查读 （指名朗读） （同桌互读） 三、读悟诗句 预设一：炉火照天地【课件４】 （１）这句话的意思是什么？（学生回答） （２）师追问：这景象让你想到了哪些词语？（壮观、美丽、气势浩大） （３）师：请读出场面的壮观——炉火照天地。【板书：壮观】 预设二：红星乱紫烟【课件6：现代炼铁中钢花四溅的画面】 （１）这句话的意思是什么？（学生回答） （２）师追问：那“乱”是什么意思？ （３）师问：这又是怎样的一种景象呢？（热火朝天、壮观、壮美、危险的、你的心真细啊！不愧是农民的子女！）我们一起读读这两句，起。（生读） （４）师：面对如此壮观的景象李白的心情如何？ （兴奋、欣喜、新奇、赞叹……带上这份情感读这两句诗） 预设三：赧郎明月夜【课件7】 （１）问：谁眼前还出现了什么画面？（在这月夜里，一群光着膀子的冶炼工人，他们的脸被熊熊的炉火烤得通红通红。） （２）师：你看到的是一幅赧郎月夜冶炼图。（板书：月夜冶炼图） （３）师：诗中的“郎”指的是—— （生：冶炼工人） 老师查过字典，“赧”字的本意是因为羞愧而脸红。那请大家想想，冶炼工人脸红是因为羞愧吗？（生：不是）那是为什么而红的呢？（学生自由回答） （４）师：工人们的脸，不管是因为什么而红，在诗人看来，那一张张红彤彤的脸，连天空中那轮圆月也映衬得更加明亮了。再读这句诗。 预设四：歌曲动寒川 【课件8】 （１）师：就在这月夜冶炼的场面中，你还听到了什么？ （２）师：川，就是河水、河流。 （３）师：唱着歌儿劳动，是呀，“歌曲动寒川”，这应是怎样的歌声呀？【播放音乐课件：听《劳动号子》】 （４）师：读着这样的诗歌，听着这样的劳动号子，请你用一个词语或一句话来形容。 （高亢激昂、热情奔放、热火朝天、扣人心弦、鼓舞人心……） （５）师：这歌曲难道仅仅就是一首高亢激昂、热情奔放、鼓舞人心的曲子吗？这分明就是李白心中对劳动人民的一首——？生：赞歌（板书：赞歌） （６）师：你认为，诗人要赞美冶炼工人的什么精神？（学生回答） 是啊，这样高亢的号子，这样催人奋进的赞歌，把冰冷的河水给震动了！但，这真的能震动吗？这又是什么写法？（生：夸张） 过渡：这真是“笔落惊风雨，诗成泣鬼”。这首诗让我们再次感受到李白诗歌大胆想象、极度夸张的特点。 小结：看啊，月夜的冶炼场面，是何等热烈，何等夺目，何等壮观！请读全诗—— 四、走进工人，感受辛酸 过渡：好一幅壮观、瑰丽的月夜冶炼图啊！怎能不令诗仙李白“情动而辞发”，写下这劳动人民的赞歌呢？下面就让我们一起来到冶炼现场，走进这群冶炼工人。请再读全诗—— 1.“乱”中感受艰辛 师：读着诗的前两行，哪两个字引起了你的注意？（生答后追问）一“照”一“乱”，令你产生了怎样的遐思？（学生自由谈：烈焰升腾、火光冲天、红星乱溅、紫烟缭绕的环境） 师引导：红艳艳的火星、炽热滚烫的火星、四处乱溅的火星，可能会溅到哪儿，产生哪些后果？（学生回答） 师：如果说今天的冶炼工人被烫伤了，还能得到及时救治的话，那么在1300多年前，这群冶炼工人被烫伤了呢？（生自由谈） 师：因此，这个“乱”字，让你感受到什么？（生自由谈） 师：让我们一起读“炉火照天地，红星乱紫烟。”（生读） 师：劳动是这样艰辛，这样危险，可在这明月之夜，他们一面挥汗如雨地工作，一面情绪激昂地放歌，高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空。再读最后两行——【课件9点击】 2.月夜中感受辛酸 师：同学们，诗学到这儿，我们不仅有许多问题想要问问这群冶炼工人了。你想问什么？ 五、走进李白，感受同情。 1.谈感受：同学们，此时此刻，你的心里有一种怎样的感受啊？（生谈） 2.叩问李白：同学们，问了这群工人，你有问题想问问李白吗？（学生自由问后）师：所有的问题只需这一问：李白呀李白，为什么别人都能入睡，而你却不能入睡，偏偏要来到这冶炼现场呢？（生自由猜测） 追问：那李白究竟有什么心事呢？【介绍背景】 3.介绍背景，阅读第十五首诗 大约在天宝十二年（公元753）左右，年过半百的李白来到贵池，在秋浦等地漫游。本来傲岸不屈、浪漫的李白，在秋浦时，生活的窘迫、仕途的无望，使他越来越愁肠百结，在 这组《秋浦歌》中多有反映。其中流传千古的是第十五首《秋浦歌》【课件10】 秋浦歌 李 白 白 发 三 千 丈， 缘 愁 似 个 长。 不 知 明 镜 里， 何 处 得 秋 霜。 愁啊愁，愁得——“白发三千丈”啊！这是何等悠长的愁啊！再读—— 正是怀着这样的愁绪，当诗人看到这一热火朝天而又壮观的劳动场面时，被冶炼工人战天斗地、不屈不挠的精神所撼动，于是写下了这首劳动的赞歌。——齐读全诗《秋浦歌》起【课件11】 正是怀着万千愁思，在这夜深人静的晚上，当看到在火星乱溅中仍忘我劳作的冶炼工人，听到他们那高亢、悲壮的歌声，诗人感受到了劳动人民生活的辛酸，心中不免对他们产生了深深的同情之心【板书：同情】，于是写下了这幅月夜冶炼图。——齐读全诗《秋浦歌》起—— 总结全文：秋浦歌壮观的是劳动的景象，辛酸的是劳动者的生活；诗人赞美的是劳动者不屈不挠的精神，同情的却是劳动者的苦难遭遇。 同学们，看，我们对一篇文章的理解，不能仅仅停留于文字的表面，还要透过语言文字，走进文中人物的内心，走进文章作者的内心。你们看，这首诗就让我们看到了一个不同的李白——看到一个充满大胆想象，而又关心劳动人民的李白。 作业设计 李白《秋浦歌》系列诗共十七首，我们只学了其中的两首。课后搜集其他的十五首，挑自己喜欢的读一读，背一背。 板书设计 秋浦歌 壮观 赞歌 月夜冶炼 辛酸 同情 本文来源：https://www.dywdw.cn/e7ec7f47f7ec4afe04a1df31.html
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2022-04-19
