爱岗敬业乐于奉献

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爱岗敬业,乐于,奉献

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爱岗敬业 乐于奉献

双路镇中学 刘作菊



英国首相丘吉尔言:“不能爱哪行才干哪行,要干哪行爱哪行。这句名言道出爱岗敬业的真谛。何为爱岗敬业,爱岗就是热爱自己的工作岗位,热爱本职工作,敬业就是要用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作。爱岗敬业作为最基本的职业道德规范,是对人们工作态度的一种普遍要求。

“落红不是无情物,化作春泥更护花。这一千古流传的名句,是奉献精神的生动写照。人并非为获取而给予;给予本身即是无与伦比的欢乐;对人来说,最大的欢乐,最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。

一份职业,一个工作岗位,都是一个人赖以生存和发展的基础保障。同时,一个工作岗位的存在,往往也是人类社会存在和发展的需要。所以,爱岗敬业不仅是个人生存和发展的需要,也是社会存在和发展的需要。爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神,爱岗敬业与乐于奉献本身就是一个有机整体,它看似平凡,实则伟大。

爱岗敬业,是教师实现自己人生价值、追求自己人生幸福的最现实和最可靠的途径。一方面,教师立足本职岗位,为社会精心培养大批合格人才,促进社会的发展和进步,造福于子孙后代;另一方面,在自己的工作岗位上播撒爱心,施展才能,就能创造出自己的人生价值,享受到那充满活力,充实的人生幸福。本人从教23年,体会深刻,看到自己的学生在各行各业成绩突出,内心感到由衷的欣慰,受到学生的关心和爱戴,感到无比的幸福。

爱岗敬业首先要树立终身从教的思想,摒弃功利与私欲心,努力提高自己的精神境界。教师要安于平凡,教师的劳动是平凡的,但其中却又孕育着伟大。

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印度大诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的,果实的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”要淡泊名利,不为金钱、奢侈品、社会地位、名利等所诱惑。在教师的岗位上,没有令人羡慕的地位和权力,也没有显赫的声名和财富,更没有悠闲自在的舒适和安逸,有的是辛苦、操劳、责任。然而现在部分教师出现了心理失衡,整天评头论足,说三道四,甚至怨天尤人,埋怨工资低,无奖金等。消极对待自己的事业,不求上进,得过且过。我想,不论是对一个单位乃至一个国家来说,这样的心态是很难有效推动教育事业的发展的。所以如果没有崇高的职业道德,没有乐于奉献的精神,就很难达到心理平衡。因此,要努力排除追名逐利、沮丧、消极、不安心等情绪的干扰,以平平常常的心态,高高兴兴的心情,去干实实在在的事情。要讲职业良心。因为教师的劳动,虽然有准确的量化工作时间和质量,但部分教师出工不出力,缺乏敬业精神,这也怕苦,那也怕累。试想,一份付出,一份收获,不见风雨,怎见彩虹呢?所以教师要具备高度的自觉性、责任感、荣誉心和上进心,时刻不忘责任,一心想着事业。想不付出任何代价而得到幸福,那是神话。

其二,爱岗敬业要热爱教育事业,在自己的岗位上孜孜不倦地努力工作。热爱教育事业是热爱祖国、热爱社会主义的具体表现。教育事业是一种千秋万代的永恒事业,青少年一代将来会成为什么样的人,取决于今天的教育祖国和人民需要教师的敬业精神和奉献精神,敬业奉献是教师职业道德的神经中枢。热爱祖国、献身教育要求教师有强烈的事业心和高度责任感。在平凡的工作岗位上任劳任怨,勤奋工作,甘为人梯。遇到困难不妥协,积极开动脑筋,处理好各种复杂的问题。在工作岗位上披荆斩棘,勇往直前,艰苦创业,才能在平

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凡的工作中做出不平凡的事业来。宝剑锋自磨砺出,梅花香自苦寒来。这是中国流传下来的一句古训。

其三,爱岗敬业不能安于现状,要有创新意识和开拓精神。教育思想的核心就是要全面贯彻党和国家的教育方针,实施素质教育用发展的观点平等对待不同特点、不同性格、不同背景、学习成绩参差不齐的每一个学生,不是以教书匠的身份,而是以教育者的身份出现在教育教学中。江泽民同志1995在全国科学技术大会上指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”不科学技术需要创新,各行各业都要有创新精神。新课程改革给教师提出了更高的要求,每位教师应重新认识教育,更新教育观念,摒弃传统的教育理念,让新生的教育理念在心中生根、发芽、开花、结果。引导学生自主、合作、探究式的学习,尊重学生的思维特点和心理发展需要,让每位学生在学习中能找到自己的快乐和幸福,由“要我学”变成“我要学”,重新树立学生的主体地位。只有开拓创新,大胆实践,才能走出一条适合自己的教育之路,才能将教育事业推向新台阶。

爱岗敬业是平凡的奉献精神,因为它是每位教师都可以做到的,而且应该具备的;爱岗敬业又是伟大的奉献精神,因为伟大出自平凡,没有平凡的爱岗敬业,就没有伟大的奉献。奉献是爱心的流露,善意的升华,美德的弘扬。

陶行知他常说:“捧着一颗心来,不带半根草去。”三寸粉笔,三尺讲台系国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂。

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