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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如何在高中英语教学中提高学生的阅读能力探究 作者：刘晓微 来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第01期 阅读能力的培养和提高不是一朝一夕就能达到的，它要经过学生长期的努力，勤奋训练，也需要老师的精心指导，所以我们老师会尽我们所能指导学生，学生自己也专心刻苦，经历风雨才能见彩虹。在老师与学生的共同努力下，去扩大词汇量，去广泛阅读，去熟知运用一些阅读技巧，我相信，不管在未来的高考中还是在生活中英语阅读理解能力的提高都会让学生们受益无穷。高中英语教学阅读能力作为一名高中英语老师，我的首要职责就是让我的学生学好英语。学好英语可以在高考中取得好成绩，在未来生活中能够听说读写这门语言，至少可以读懂它。很多人写不好英语文章，听不懂英语，更不会用英语交际，但是在工作中至少可以读懂英语文章，这是非常必要的。我认为学好英语的关键之一就是提高阅读理解能力。 怎样才能提高高中生的阅读理解能力呢？笔者从以下几个方面就如何在高中英语教学中提高学生阅读能力进行探究。 一、要扩大词汇量 词汇是语言的建筑材料，是理解的基础，也是学生阅读理解的最大障碍，所以要先从基层入手。那么怎样扩大词汇量呢？最重要的还是要背单词，很多学生都不重视这个环节，认为死记硬背单词是浪费时间，这种想法是错误的。学习语言，就是不断地去模仿记忆，不断地忘记，再不断的去记忆，反复背诵的过程。 二、在阅读理解的过程中要注意关联词的作用 关联词在阅读中表明了文章的转折、延伸、因果等逻辑关系，他们对于读者理清文章脉络和作者的思维思路有着关键的作用，如果知道关联词的意思就能在短时间内找出文章的主题和作者的主要观点。 三、大量阅读 俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”为什么大部分的高中生阅读理解题的分数都偏低呢？最根本的原因就是读得少，不会读文章，做不到熟能生巧。每个学生的阅读范围仅限于一本教科书，最多有一本教辅资料，都是练习题，我建议每个学生都人手一本原版英文长篇小说，包括科技型短文，说明性文章，科幻故事，名胜古迹的介绍等短小题材的书，还可以配有练习题和注解，实现精读和泛读相结合，这样可以在强化的基础上提高阅读能力以及做题能龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 力。同时大量的阅读英语原版的文章会逐渐培养学生用英语思维的习惯，同时也丰富了学生的背景知识。随之良好的阅读习惯也会养成。 四、良好的阅读习惯也是提高阅读理解能力的前提 不要重读，不要朗读，不要指读，高中生如果在身体上首先能做到只有眼球在动，静静地去阅读每一篇英语文章，提高阅读能力就事半功倍了。良好的阅读习惯在养成，生词量也渐丰富，文章里的单词都认识，但是为什么还是读不懂文章不会做题呢？怎样培养阅读技巧呢？下面我就浅谈几点阅读的基本技巧。有些文章，学生只需要理解大意，没必要花费很长的时间去细读，要略读（scanning），如何略读呢？略读就是以快速浏览的方式掌握文章大意。英语中很多文章都是开门见山，把最主要的放在首段，最后一段归纳文章大意主题，所以我们只要快速的浏览首尾段落就可以掌握文章的大意。 有些文章可以跳读（skimming），跳读是在阅读中意识的跳过一些无关紧要的句段或篇章，而抓住读物的关键性材料的速度方法。是有取有舍，是带有明确的目的去读文章，掠去无关的细节内容。跳读不仅可以提高阅读速度，还可以使读者更深刻的理解内容。在英语阅读中，有生词的出现是必然的，所以当遇到不会的单词的时候，不要着急，不要紧张，通过自己的推敲理解肯定能找出正确的答案。 做强化训练，比如“限时训练”，在规定的时间内阅读完一篇文章，不断的减短阅读时间，或者在规定时间内不断加大阅读量，强化阅读速度，以便高考时能够在规定时间内做完阅读理解，快速的阅读理解能够增强高考生的自信心，让他们从容对待高考。 英语是一门语言，它不同于其他学科，它要求高中生要勤练，包括听说读写各个方面，这些方面也是相互促进的，所以阅读理解能力的提高还在于学生要勤听勤说勤写，这样有利于学生英语语感的增强，同样也会促进阅读水平的提高。因为它是一门语言，所以我们要主动去学习，要热爱它，孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”兴趣爱好是成功的关键，如果对英语不感兴趣，痛苦的去学英语，怎么可能进步提高呢？老师就要营造愉快的学习氛围，而学生自身也要明确对英语的态度，积极的去学英语。老师要重视师生之间思想的交流、情感的交融，创设一种使学生能够自主学习的轻松课堂环境，从而调动学生的学习积极性。利用新教材的趣味性和实用性并借助教育机制和教育手段激发学生的学习兴趣，同时，学生也要变被动为主动，勤于思考，创造思维去积极参加比赛猜谜做游戏等活动。这些都是阅读能力提高的促进因素。 随着时代的发展，新课程标准的改革，提高高中生的英语阅读能力势在必行。侧重培养学生的阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。阅读水平的高低是一个人英语综合能力的反映之一。阅读能力的培养在于词汇量的积累和阅读技巧的掌握，同时还有良好的阅读习惯。 参考文献： 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn [1]余大伟.浅谈当前高中英语教学现状及对策[J].科技资讯，2011，（8） [2]张仁杰.对我国高职英语教学改革的思考[J].中国科技信息，2004，（24）. [3]冯莉.高中英语教学中存在的问题及对策[J].辽宁教育行政学院学报，2009，（8）. [4]周树云.浅谈职业高中英语教学课程改革[J].新课程研究（职业教育），2008，（11）. [5]顾黎丽.《运用PPPC阅读法，提高学生阅读能力的研究》课题结题报告[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（上海卷）[C].2010. [6]赵钰玉.试谈默读和朗读的区别及应用[A].萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C].2000. [7]周美玲，熊华荣.高中英语选修八Unit 5 Meeting your ancestors课本要点精练[J].中学生英语（高中版），2011，（17）. 本文来源：https://www.dywdw.cn/e9005485b14e852459fb5726.html
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2023-04-28
