【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《加减乘除混合运算教学设计》，欢迎阅读！
加减、乘除混合运算教学设计 教学目标： 1、知识与技能目标：使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 2、过程与方法目标：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3、情感、态度、价值观目标：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学重点：引导学生发现并总结概括出没有括号的混合运算的运算顺序。 教学难点：帮助学生理解同级运算要“从左往右按顺序计算”的原因。 教学过程： 一、导入揭题 观察课本中的主题图，根据条件提出问题。 1、说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 2、根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？ 通过补充条件，继续提问： （1）滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ （2）“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？ 二、明确学习目标（在此明确） 三、指导学生自主学习、反思、训练、展示、点拨、寻求解决问题的方法 1、小组合作，引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。 2、小组内互相说说你是怎样解答的？ 3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。 （1）71-44+85 (71-44表示中午44人离去后还剩多少人, =27+85 在加上到来的85人，就是现在滑冰场有 =113（人） 多少人。) （2）987÷3×6 6÷3×987 =329×6 =2×987 =1974（人） =1974（人） 第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。） 第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。 本文来源：https://www.dywdw.cn/e94b8ba56b0203d8ce2f0066f5335a8102d26689.html
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2023-05-09
