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思维导图在小学语文教学中的应用研究 关键词：思维导图；小学语文；教学 前言 对于小学生来讲，思维能力的养成是最重要的。小学生的学习知识还有待提升，应该养成一个良好的习惯，有自己的学习方法，以及培养自己的思考能力，有意识性的创造自己的思维导图。有逻辑性的思考问题，增加对问题的感知力和解决能力，进一步的提升对学习的兴趣。在语文课的学习过程中，学生要重点培养自己的思考能力，逻辑性的思维能力要重点把握。在语文的教学中，教师要有目的性的创建思维导图，让学生简单明了的理解语文教学的内容。这样有利于开阔学生的发散性思维，帮助学生更好的开展自己的思考能力以及活跃思维的能力。 1 思维导图教学的重要性 思维导图是一种简单明了的表达方式，它是利用图形或者线性结构加以文字进行描述，以此来通过所画出的图形来解释这种教学内容。这种思维导图的创建，是以思考问基础，它调动大脑的推理、想象、逻辑和判断等多种能力，利用图像和线条等元素最大程度的激发学生的思维能力，增加学生的逻辑能力，发展学生的思维潜能。目前，随着科技水平的不断提升，在教学的过程中，各种高科技信息的涌入，教学的模式发生了改变。在教学过程中引入思维导图，让学生更加直观的了解课文的主要内容，对提高学生的学习能力有重要的影响，思维导图的创立，为教学提供了重要的支持与帮助。 首先，直观的图形思维有助于学生增强记忆能力。图形的结构化较为明显，学生能够通过形象的观察，在脑海中形成图形的记忆。然而，如果没有图形的结构，学生在认识和了解语文课文的过程中，难免会比较吃力，在脑海中不能快速的梳理出文章的结构，对自己的记忆能力也没有较大的帮助。简单的思维导图能够较为明了的了解到文章的结构，梳理出文章的线条，勾画出图形直观的形象，比叠加的文字更加有说服力和记忆力。从而通过图形描绘的思维导图能够提升学生对学习语文的兴趣，同时在教师教学的过程中，也丰富了语文的教学模式，增加了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆能力和质量。 其次，带有图画和文字的课文，能够吸引学生的注意，提高他们的兴趣，并且提升他们的阅读能力和学习的效率。思维导图的具体化形象对学生大脑的思考有明显的促进作用，帮助学生进行学习，增加学习的效率以及有兴趣的进行学习。学生在创建自己的思维导图中，无论是在看图或者在创建图形的过程中，都能够较为深入理解文章的结构，相比于都是文字化的知识，图形的简单结构知识更能够得到学生的喜欢。帮助他们有效的提升语文学习的综合能力。 2 思维导图在小学语文教学中的具体运用 思维导图的创立为日常的教学提供了帮助。思维导图符合新课程改革的内容，它的创立为新课程的改革提供了动力，同时丰富了各个学科的教学模式。思维能力的创立不是简单的想象而已，它是经过一系列的想象、分析在大脑中创建的，并且在思考的过程中找到合适的创建方法，创立属于自己的思维能力，这种能力的形成对日常的教学和学习有着十分重要的影响。 2.1 培养学生绘制思维导图，提高学生抽象思维水平 在语文的学习中，发散性的思维能力占主要因素。小学生由于思想尚未成熟，认识能力不稳固，对语文的逻辑学习不强，在大脑中没有形成自己的思考能力。所以在语文的教学中，应该用最直观的方法帮助小学生进行学习。思维导图的建立，能够提升学生的理解能力，让学生能够积极的接受语文的学习，激发学生对语文的学习兴趣。帮助学生更加有效的学习，并且提升学生的抽象思维能力。比如，以课文《夜间飞行的秘密》教学为例，在课堂的教学中教师应该让学生收集相关的信息，了解雷达的制造原理，同时还可以发挥创新能力，想象蝙蝠的生理构造，并绘制文章的思维图片和文字：先引入雷达天线-无线电波-反射回的无线电波-接收器-显示屏。然后对比蝙蝠的接受信息路径，蝙蝠-发出声音-障碍物-反射回的声波耳朵接收。通过层层递进的关系，让学生了解两种物体避开障碍物的原理是相似的。小学生现在的思维能力是一个比较抽象的过程，要重点开发他们的思考能力，抽象化的思维能力占绝大多数，所以现在培养的是发散性的思维能力。 2.2 利用思维导图的直观性，引导学生进行群文阅读 思维导图是一种更加直观性展示课文的内容，它的直观性能够帮助学生快速的了解文章的结构。群文阅读在语文的教学过程中，是非常重要的一部分。通过阅读可以提升学生思维能力的创建，开发自己的大脑，储备更多的知识，阅读能力的提升和阅读质量的提高都是以阅读量为基础的。小学生在语文的学习中，应该增加自己的阅读量，提升自己的阅读能力，逐步提高自己的语文学习能力。语文课文的梳理，用简单的思维导图勾画，直观性的表达出自己对语文内容的思考，能够提升学生对语文阅读的质量。利用直观的思维导图，能够帮助学生梳理自己的思路，同时也能够总结出文章的重点内容以及所要表达的重点脉络，以此来提升学生创建语文能力的架构，更加简单全面的掌握文章的内容。在语文课程的学习中，大多以文字居多，图形交叉的相对较少，这样的情况对语文的学习没有较大的帮助。如果学生利用思维导图的形式进行学习，能够更加直观的表达文章的中心思想，帮助学生进行语文的学习。 2.3 思维导图在主题复习教学中的应用 小学语文课文的学习范围比较广，对生活的学习、对大自然的学习、对人生百态的学习等等，这些学习的题材多种多样，文章的类型也是多种多样，对生活的描写主要以记叙文，对大自然的描写主要以说明文为主。在语文的学习中，还有大量的生字和生词。在常规的教学中，教师会根据学生的掌握情况进行教学，但是在教学的过程中，学生会感觉到无聊，对语文学习提高不了较大的兴趣，从而语文的学习能力有所下降。在主题复习教学中，应该分清主次，强调重点的内容，以及在语文教学中，文章的主次结构。让学生通过直观的思维导图，从而理清文章的重难点。在主题教学中，如果以写作文教学为例，写作文也对小学生的逻辑能力有所要求，小学生创建自己的逻辑框架，是一种比较难的过程，它是一个需要长期积累的过程。在写作的过程中，应该培养学生的思维能力，学生应该对自己的学习思路进行梳理，让学生通过具体化的逻辑化的思维，来构建自己的框架，从而形成一个良好的构思，提升自己的写作能力。 本文来源：https://www.dywdw.cn/e9a4c94a6f175f0e7cd184254b35eefdc8d315d5.html
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2023-03-12
