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EXCEL表格的编辑教学设计 一、学情分析 通过前两节课的学习，学生已基本掌握Excel表格的建立、数据的输入与编辑技巧，并能使用公式和简单函数进行最基本的数据处理。大部分学生都对Excel的学习很感兴趣，觉得这个软件很实用，应用范围广。因此，在顺利掌握了前两节介绍的基本知识技能后，十分渴望再深入学习，掌握好Excel的使用，在日常学习生活中加以应用。 在前两节中虽没有专门介绍表格格式的处理，但已有部分学生根据课本给出的表格自行探索设置格式，所以本书教学要注重打好格式处理的基础的同时，也要注意有一定的知识延伸，让不同水平的学生都能有新的收获。教学中要注意设计好每一个教学环节，循循善诱，满足学生强烈的求知欲；设计教学实例要注意从生活实际出发，注重知识技能的实用性 二、教材分析 本章第1~3节是学习电子表格Excel的基本知识技能。这一节课是在学生学习了Excel表格的建立、数据的输入和编辑技巧后的新授课。 本节课的学习内容是Excel电子表格的格式处理，主要包括：①居中与对齐；②文字的式样处理；③数字的格式处理；④设置表格线框。另外，还会简单复习调整行高列宽的方法对于规范化的表格设置，课本前两节中有表格范例，学生对此都有一定的感性认识，对表格进行处理是本节重点培养的操作技能，其中表格线框的设置相对复杂，教学中要强调设置各参数的顺序要求，及如何正确选择区域进行设置。 三、教学重点、难点 教学重点：对齐与居中，表格线框处理。 教学难点：表格线框处理。 四、教学目标 1.知识与技能 （1）掌握格式居中与对齐的方法；文字样式、数字格式的处理方法； （2）学会使用格式工具栏；调用格式对话框处理表格的操作； （3）学会按要求对工作表设定不同样式的线框操作； （4）能根据实际需要，对表格进行适当的格式处理。 2.过程与方法 通过一系列的学习实践活动掌握Excel表格的格式处理的基本方法。 3.情感态度与价值观 （1）体验使用电子表格处理数据的便利和在信息交流中的重要作用； （2）培养学生的自学能力，使用Excel处理数据，呈现、交流信息的意识。 五、教学理念与教学方法 坚持“学生为主体，教师为主导”的现代教学观。教师上课前要了解学生的学习心态和分析已学知识的掌握情况；认真研读教材，精心设计课堂教学活动，激发学生学习兴趣，为学生营造一个良好的自主学习环境，发挥学生主观能动性。 在本节课的教学设计中，运用了多种教学模式：“任务驱动”、“讲、演、练相结合”和学生自主学习模式，教学中将这几种常规模式有机地结合在一起，首先创设情景，引出任务，接着学生可从老师简明扼要的讲授、演示中理解和模 仿，同时可借助学习网站提供的信息资源进一步自学，以便顺利完成实践任务，并在实践中总结出一般性规律，最后完成课堂评价。 多种教学模式的有机结合，以一个明确的任务为中心，让学生在实例中学习；使用“讲、演、练结合”的教学模式，发挥教师的主导作用，教师要确定好学生自学的分层目标，引导或指导学生完成自学任务，使学生在完成具体任务时能以学生为中心，更好进行自学辅导。另外，教师要设计好课堂的评价方式，对于学生反馈回来的信息，有代表性的，应在全班公开答疑或演示。 六、教学过程 1.教学内容的组织与呈现方式 本节课首先展示、比较原始表格与处理后的表格，让学生知道表格的格式处理的重要性。接着，教师向学生介绍表格的格式处理的五个要点，并引导学生使用有关学习网站自主学习有关知识，完成上机实践任务。最后，教师使用“信息卡”回答教师提出的问题开展过程性教学评价，共同总结表格的格式处理的一般规律。 2.教学过程设计 教学环节 教师教学 学生活动 ［情景1］展示学生小张上节课完成的作业，将此未经过格式处理的原始表格以“打印预览”方式显示出来。 问1：原始表格是否可直接打印出来？ 问2：与平时所见的表格比较，该原始表格观察、讨论分析原始表格有哪些需要改进的地方？ 应作哪些方面的修改。 1．创设情引导学生观察分析，看看原始表格应作哪些 景引入课格式处理，才能打印用于信息交流。 通过比较两份表格及结合题 ［情景2］将原始表格与经过格式处理的表平时的观察，分析和讨论格作比较，引导学生说出对表格进行格式处对表格进行格式处理的重理的好处和重要性。 要性。 ［提出任务］今天我们就要来学习表格的格式处理，帮助小张将表格格式进行处理，打印出一份既规范又美观的统计表格。大家都愿意帮他这个忙吗？ ［屏幕演示］ 格式处理五要点： 1）对齐与居中；（知识迁移） 2）文字式样设置；（知识迁移） 3）数字格式处理；（新知识） 认真听、看教师简明扼要2.简介本4）表格线框样式设置；（新知识） 的讲解，了解本节的学习节要点 5）调整行高列宽；（复习） 要点。 格式处理两种基本方法： 1）利用格式工具栏按钮； 2）调用格式对话框：选中区域→“格式”菜→“单元格”→选择相应标签页进行设置。 本文来源：https://www.dywdw.cn/ea5e3d056c85ec3a87c2c57d.html
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2023-04-12
