【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《课程与教学的基本原理》读书笔记》，欢迎阅读！
《课程与教学的根本原理》读书笔记 课程与教学的根本原理是被誉为“现代课程理论之父”的教育家泰勒的经典著作，以下是“《课程与教学的根本原理》读书笔记”，希望给大家带来帮助！ 泰勒认为制订任何课程及教学都是围绕四个根本问题展开的：学校应力求到达教育目标？要为学生提供怎样的教育经历，才能到达这些教育目标？如何有效地教学好这些学习经历？我们如何才能确定这些教育目标正在得以实现？该书主要是提出了研究以上问题的一些方法，但并不试图解答，因为对不同层次的教育、不同的学校而言，答案都将是不同的。本书虽没有答复以下问题，却说明了答复这些问题的步骤，由此构成的一种根本原理，以考察课程和教学方案中的问题。 被誉为现代课程理论之父的泰勒于1949年发表了被视为现代主义课程研究范式的《课程与教学的根本原理》，此书的影响，从瑞典学者胡森等人主编的《国际教育百科全书》中的评论可略见一斑：“泰勒的课程根本原理已经对整个世界的课程专家产生影响”，不管人们是否赞同“泰勒原理”，不管人们持什么样的哲学观点，如果不探讨泰勒提出的四个根本问题，就不可能全面地探讨课程问题。因此，学界往往把此书看作“到达了课程编制纪元的顶点”。 泰勒的《课程与教学的根本原理》是特定时代的产物。二十世纪初，泰勒提出了 “科学管理”原理，强调彻底的实际效用。一些教育界人士对工厂企业的科学化管理运动，很快作出反响，把它视为一种理想的模式竞相仿效，并把 这种“科学”的方法应用于学校管理，继而又把它推衍到课程领域本身，把企业会计原理应用于学校的教学科目中。这样，学校课程的核心——学科也围绕“效率”这个轨道运转，效率等同于科学，这些观点也深深影响了泰勒，结合课程实践活动，形成了泰勒的课程原理。 泰勒的课程与教学原理围绕着四个中心问题运转：即学校应该到达哪些目标？提供哪些教育经历才能实现这些目标？怎样才能有效地组织这些经历？怎样才能确定这些目标正在得到实现？ 围绕这四个问题，泰勒提出了课程编制过程的四个步骤或阶段： 1、确定教育目标。泰勒认为制订目标最重要的是选择，需要认真考虑学生的研究、当代社会生活的研究以及学科专家的建议等多方面的信息，以选择大量适当的目标，再通过教育哲学和学习理论进展筛选或过滤。当目标确定后，需要一种最有助于选择学习经历和指导教学过程的方式来陈述教育目标，最有效的形式是每一个教育目 标都包括“行为”和“内容”两方面，以明确指出教育的职责。 2、选择学习经历。泰勒认为，“学习经历并不等同于一门学科所涉及的内容，也不等同于教师所从事的活动，而是学生与环境中外部条件的相互作用。学生是一个主动的参与者，而教师的任务那么是通过构建情境来控制学习经历。” 3、组织学习经历。泰勒认为，为了使学习经历产生累积效应，必须对它们加以组织，使它们起相互强化的作用，并提出了三项主要准那么：连续性 (continuity)、顺序性(sequence)、整合性(intergration) 其中连续性是指直线式地陈述主要课程要素；顺序性强调每一后续经历要以前面的经历为根底，同时又对有关内容加以深入、广 本文来源：https://www.dywdw.cn/eb49a728ba0d6c85ec3a87c24028915f804d8423.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-04-26
