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网络游戏的魅力及其对教育教学的启示 据中国互联网络信息中心发布的有关报告显示,截止到2014年6月底,我国青少年网民群体占比高达40.6%以上,成为中国网民的主要增长点。近年来,有大量报告指出青少年因沉浸网络游戏(简称"网游")而导致学业荒废、出现不同程度的心理与行为问题,引发了社会的高度关注。 为了合理利用网络游戏对青少年的吸引力,发挥网络游戏在青少年成长过程中的积极作用,本研究通过分析网络游戏对青少年的影响,探究青少年网游成瘾产生的心理机制,以正确引导青少年使用网络为目的,以切实解决青少年网游成瘾为契机,旨在利用网络游戏的特性融汇贯通于教育教学中。 一、网络游戏对青少年的影响 (一)网络游戏提供了美妙的视听享受 青少年选择一款网络游戏,主要被其优美的画面和音乐所吸引力。例如：全真3D构筑的《魔兽世界》中画面卡通而明快,运用大量华丽的光影效果使整个游戏显得美轮美奂。轻松休闲的《劲乐团》中音乐与游戏完美结合,游戏者可以一边欣赏音乐一边享受游戏的乐趣。而且随着不断的深入游戏,网游会通过改变视觉、听觉感受使画面场景更加生动,令人耳目一新,不会有枯燥、索然无味的感觉。 但在我们的教育教学中,背课本、做习题的教学模式使教学内容枯燥、抽象、复杂,从而造成一部分学生对学习产生了厌恶或畏惧的心理。 (二)网络游戏提供了直接的情感互动 大型网络游戏为青少年提供了多种渠道的情感互动功能。青少年可以与世界各地有共同爱好的游戏者通过语音、文字和视频的方式直接交流。如网游《魔兽世界》构建的虚拟主题是关于"联盟"和"部落"两个敌对阵营之间既合作又竞争的游戏,游戏者需要通过与其他游戏者协助完成很多任务,并共享经验值。游戏者通过与"志同道合"的朋友并肩作战获得情感收益,而且,网游中不需要像现实生活面对面交流,避免了费劲的察言观色和揣度人意,这种键盘上的沟通更易使人敞开心扉畅所欲言。 现实生活中,大部分家长或是忙于生计,或是对孩子期望值过高,忽略孩子的情感需求,缺乏关爱和沟通;对于青少年来说师生关系也很重要,但是大部分教师1 自身精力有限,他们更多的关注优秀学生,关注学生的学习,忽略学生的学习能力和潜力;除此之外,大多数学习较差的青少年在生活中、学习上也得不到同学的认可。因此,在父母、教师和同学这里得不到情感慰藉的孩子,便只能从网络游戏中寻求寄托。 (三)网络游戏提供了理想的心理满足 网络游戏给与青少年在现实生活中难以企及的心理满足。首先是满足了他们对成功的渴望。马斯洛的需要层次理论认为,青少年被尊重的需求日益强烈,进入虚拟的网游世界便能得到及时的荣誉需求和心理安慰,这种心理上的满足自然刺激着他们继续游戏的决心。当他们成为某项游戏的高手时,可以像英雄一样获得其他同伴的尊重甚至膜拜,尽情享受征服游戏后所获取的成就感和满足感。其次是满足了情绪的释放。在网络游戏中,游戏者们即便失败也可以重新再来,即便战死也可以就地重生,不需要从头开始,更不会留下任何纪录。网络游戏拥有一套简单、明确的奖励机制,使得青少年能清晰感受到自己的成长--任何努力都不会白费,这样的及时肯定,符合所有人的普遍心理。 相对而言,带有明显滞后性和阶段性的考试就逊色很多。由于应试教育的影响,使得现在的学生承受了超出自身年龄和心理的巨大压力,面对家长和学校的双重监督和管制,孩子们失去了正常玩乐的自由和快乐。 (四)网络游戏提供自由选择的主动权 网络游戏为了吸引游戏者可谓花样百出,它不同于体育运动,不受场地、天气和时间的限制,如歌舞娱乐类游戏有《劲舞团》、《劲乐团》,体育竞技类游戏有《街头篮球》、《足球经理》,网络视角射击游戏有《CS》、《狼穴》等等,这些游戏既可以满足女生追求时尚不喜打斗的要求,又满足了男生冒险、好奇和渴望展现个人能力的特点。如此包罗万象的游戏可以让不同性别、性格、爱好的孩子在尝试中找到一款自己喜欢的游戏。此外,网络游戏给予游戏者直接参与其中的主动权,游戏者可以按照自己的意愿操控游戏的进程与结果。 教育却无法像网络游戏一样随意,它的强制性使得没有学生可以自由的选择,这是学生不能像沉迷网游一样热爱学习的最重要的原因。由于人都有不被控制的愿望,导致一些逆反心理严重的学生不爱学习,讨厌学校,他们认为反抗教育是他们反抗权威、争取自由的最好方式,于是也就形成了："玩游戏--学习差--继续玩2 本文来源：https://www.dywdw.cn/ec59f1feaa114431b90d6c85ec3a87c241288a6b.html
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2023-01-16
