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如何对“问题学生”的教育 一、关爱学生，赢得信任 青少年学生正处于青春发育期， 拥有一颗叛逆而脆弱的心。 他们有自己的尊严， 不容许 受到任何侵犯。他们未经世事，经不起冷嘲热讽，风吹雨打。青少年学生也渴望真情，渴望 友爱。教师要用爱心去打动学生， 让学生知道感恩；用精心去关注孩子， 让学生品德、学业、 处世为人能力得以不断提高；用耐心去打造学生。 教师要和风细雨、情理兼备、形式多样的 问题学生” 劝服教育。 问题学生”由于后进，一般人对他们都比较冷淡。为此，对所谓的 更应该出乎于情，入乎于理，晓之以法纪，做他们无话不谈的良师益友 -------------------- 最爱戴最 信任的人。作为班主任，要无条件地去接受每一个孩子， 的浇灌，爱心是转化 问题学生”的一剂良药。 二、 激励学生，培养自信 青少年学生心理、生理上已不断趋于成熟， 喜欢别人把他们当成年人看待， 在别人眼里的看法如何和存在价值的高低。 想知道自己 希 真诚的爱他们，因为他们更渴望爱 因此，他们希望自己在某方面能超过一般人， 自己身上的闪光点被教师发现， 望自己融入集体中， 希望老师关注甚至赏识自己， 与教师民 主和谐的相处等。教师对学生某一方面的能力表示赏识微笑时， 满足，还可以传递出教师对学生的喜爱之情。 它不仅让学生感到被认可的 它是精神上的滋润， 动力上的加油，会让学生 产生自信而拥有向上、向善且力争上游的成功心态。 问题学生”大多学习较差，虽然后进，但他们身上也有长处和积极因素，在他们的心灵 深处也闪烁着智慧的火花，教师应善于抓住他们的积极因素和 成功地改变他们的心理状况，激励他们前进的信心和勇气。为此， 闪光点”作为转变的突破口， 我贯彻多表扬少批评，多 赞许少指责的原则，善于发现他们细微的进步，点滴的成功，并及时给予肯定和鼓励。 同时，在班中经常进行 班级之最”、单项标兵评选，并用喜报的形式告知家长。这样一 来，学生从内心体会到进步的高兴和成功的喜悦， 会得到转化和矫治。 三、 家校沟通，捕捉契机 学生的生活条件、环境是复杂的，形成 动一切积极因素，经常与家长取得联系， 进行有效教育。因此每个教师都必须重视对 析，把握不健康心理的病结，家校合作，共同帮助 下药”。 四、 严格管理，持之以恒 问题学生”所表现出的不良行为不是一天形成的，经历了 一个量的积累和演变过程。同样，转化工作也不是一朝一夕可以做好的，教师应有 打 问题学生”的原因往往不是单一的，这就需要调 通过家长了解 问题学生”的全貌，才能有的放矢地 问题学生”的家访，经过科学、准确、全面的分 问题学生”排除心理障碍，对他们 对症 进而充满希望和信心，自卑、逆反心理就 持久战”的思想准备。在教育转化过程中，一方面注意从具体抓起，从点滴做起，在细微之 处提出更加明确、更加具体的要求， 健全班级管理制度，实行严格的管理；另一方面不急于 求成，不怕他们违规违纪，允许出现反复，给他们改错的机会，使学生能够有自我感悟、自 我教育的空间。同时要有更大的耐心去帮助他们， 师的良苦用心，在认识过程中循序渐进地改正缺点。 的机会，这样将危害他人，危害社会。 转化 问题学生”的教育工作是一项长期、 复杂、艰巨的教育系统工程。 转化问题学生需 要一个过程，要奉献爱心，因材施教，进行反复、耐心的教育；还需要学校、家庭和社会的 密切配合，将教育资源有机整合，充分发挥。对 问题学生”要了解其个性品质和能力的潜在 鼓励他们，使他们能真正地明白、理解教 切莫把他们拒绝于校外， 失去接受教育 性，尊重其自身的差异性，激发其进步的主动性。 增强了，行为规范方面的问题就会受到抑制， 也就得到了转化，教育就会收到成效。 只要唤起了他们的自信心，他们学习进步 的速度就会大大加快。学习进步了， 信心问题 虽然一个人的转变是一个漫长和渐进的过程， 但如果教育者善于捕捉契机，巧妙地运用 心理教育手段，则可能会起到催化剂的作用， 使一个人迅速转变过来。 栽下了一棵树，世上 就多了一抹绿荫，转化了一个 问题学生”，就把社会向前推进了一小步。 问题学生”的挖潜 转化不是轻而易举的事，不可能一蹴而就。 本文来源：https://www.dywdw.cn/eccd8bc0d3f34693daef5ef7ba0d4a7302766cdc.html
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2022-07-21
