【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《 小学语文低段阅读解题技巧与方法》，欢迎阅读！
小学语文低段阅读解题技巧与方法 摘要：在小学语文的课堂教学中，教师应重视培养学生的阅读解题技巧与方法，让学生在进行语文课堂学习时能够理解其中的含义，增强学生的语文理解力，让学生形成正确的语文阅读习惯，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。同时，阅读能力的提升有助于学生对其他学科的学习，更加有效地提高其自身的学习能力。 关键词：小学语文；低段；阅读解题技巧 引言 现阶段，随着教育水平的不断提升，我国对人才的需求不仅越来越大还越来越严格。小学时期是学生打基础的关键时期，教师一定要在这个时期帮助学生打好基础，给学生正确的引导，让学生形成良好的学习习惯，让他们将来能够成为国家需要的优秀人才。小学语文阅读是语文学科构成的一部分，学生学好阅读才可以真正地学好语文这门学科。因此，本文对小学语文低段阅读解题技巧与方法进行研究。 一、传授阅读方法技巧，组织丰富阅读活动 对于阅读学习来说，学生只有掌握了科学的阅读方法技巧，才能真正的自主参与到阅读学习当中，在阅读和思考的过程中对文章的内容进行深刻理解，这无论是对于课内阅读还是课外阅读来说，都会促使阅读学习变得更为高效。另外，教师还应该为学生传授阅读方法技巧，在每次的课内阅读教学中都要精心设计，引导学生们要学会边读边思考，灵活运用默读、精读、略读等阅读方式，还可以通过阅读与写作相结合的形式，深化对文本内容和情感的认识和感受，这都有助于锻炼提高学生的阅读能力，为学生自主进行课外阅读奠定了良好的基础。例如对于《慈母情深》这篇课文的阅读来说，教师要指导学生仔细阅读描写母亲外貌、动作及语言等方面的内容，并且要注意联系自身的现实生活，回想一下母亲对自己付出的点滴，关注生活中的一些细节，深刻感受到母爱的伟大，然后分享自己的一些故事，最后用文字记录下来，这样的课文阅读会显得更加高效，同时在阅读其他母爱主题的文章时，也会产生更深刻的感悟。 二、养成良好的语文阅读习惯，提高学生的阅读能力 在小学语文的课堂教学中，要想切实保证学生的阅读能力，教师就需要让学生养成良好的语文阅读习惯，让学生在学习的过程中，能够做到合理利用学习时间，达到学有所成的目的。学生养成良好的语文阅读习惯，有助于节省学生的语文阅读时间，更好地发挥语文课堂教学的价值。在阅读时，学生需要对于文本内容进行勾画，将自己觉得好的句子摘抄下来作为语文阅读积累。教师通过这一方式，让学生提高自己的语文素养，也能增强学生的语文写作能力。例如，在学习《秋天的雨》这一课时，教师应引导学生做好积累工作，将文本中重要的句子勾画出来，帮助学生进行分析，降低学生的语文学习难度。同时，针对于一些比较好的句子，教师还可以引导学生展开仿写活动，切实发挥语文课堂教学的作用，提升学生的语文综合能力。 三、走进文本世界，深化阅读感悟 为了强化阅读课堂的有效性，教师应当引导学生走进文本，去与文本进行对话，体会文中人物的情感。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，教师在开启阅读教学时，应当鼓励学生大胆表达自己的感悟，在思想碰撞中对文本形成更全面、细致的认识。比如在阅读教学《草船借箭》时，教师设计出草船借箭的一系列环节：一是接受任务；二是借箭准备；三是草船借箭；四是如期交箭。通过诸葛亮的一番神机妙算，完成了一道看似不可能的任务，而这其中，每一位人物的不同性格都成了这场计谋能否得胜的关键。那么这场精心谋划的“借箭”中，哪一步至关重要呢？有人看到的是忠厚老实的鲁肃成为诸葛亮的一枚棋子，有人看到的是曹操的生性多疑让诸葛亮钻了空子，有人认为这一切的起因都是因为心胸狭隘的周瑜设计一道不可能的任务，才让诸葛亮名流千古。每一种观点都有一定支撑，他们只有走进文本，才能更深刻地感悟每一个角色的身份与立场，只有让学生走进文本，让文本开放，鼓励学生进行多元解读，在阅读中学会独立思考，注重情感体验与创新思维，阅读课堂才会多姿多彩，在课堂上才会碰撞出不一样的火花和最独特的思维。 结束语 总之，阅读是小学语文的重要组成部分，教师要给予足够的重视，为了提升小学语文课内外阅读的整体性，教师要发挥好自身的教学指导作用，引导学生对阅读产生浓厚兴趣，让阅读真正成为小学生养成的良好习惯，这样才能充分体现出阅读的重要价值和意义。 参考文献 [1]丁冬梅.新媒体时代小学生语文阅读能力培养[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷十二）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:436-437. [2]谢吉斌.对小学语文阅读教学策略的思考[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:255-257. [3]胡梦婷.核心素养下的小学语文阅读教学[J].教育观察,2019,8(26):81-82. 本文来源：https://www.dywdw.cn/ed5dd6a7c7da50e2524de518964bcf84b9d52d94.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-03-24
