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初中英语词汇教学论文 概要：英语教师应研究词汇教与学的规律，继承和发扬传统的行之有效的词汇教学方法和经验，认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题，在实际教学中积极探索新课改理念下提高词汇教学效率的策略，充分地利用课程资源，不断地改进教学方法，勇于创新，发挥学生的学习主动性，培养学生的自学习惯，提高自学能力，从而提高单词的教学效率，增加词汇教学的效果。 本文依据英语词汇教学的相关理论以及词汇学习和识记的规律，探讨在新课改教学模式的英语词汇教学策略，谈谈笔者对这方面的思考和所做的尝试。 一、当前初中英语词汇教学存在的问题 1.孤立地去死记硬背 有的教师最常用的方法就是让学生先机械地背半天单词，再听写，因为学生缺少科学的记忆方法，背了半天记不住几个单词 ，或者觉得今天记住了，明天又忘记了，很少有学生会利用音标、词缀、联想等方式去记忆单词，无形中加大了记忆的难度，这样会使学生逐渐产生焦虑的心理，从而导致学生厌学。还有教师往往采取错误的补救措施为了让学生掌握词汇， 教师常常逼迫学生课后十遍二十遍的写单词，结果适得其反，这种罚抄单词的方式只会让学生越来越厌恶学习英语。 2.教学方式单一无趣 幼儿园小学教师习惯了用画画，直观教具等方式呈现新单词，到了初中，由于学习任务加重，升学压力出现，教师对于新单词的教学通常不会去花费过多时间，到后来变成教师读一次，学生跟读一次，做到会读、会拼、会默就行，时间一长，学生就会感到枯燥无味，而且负担很重，造成恶性循环。 3. 脱离语境教学单词 在英语词汇教学过程中，大多数教师都会忽视词汇的文化背景脱离语境去教学单词，学生由于条件限制，缺乏必要的学习策略，往往记单词就会很机械很抽象，加深学习的难度。所以教师不能为了教单词而教单词，脱离语境和英语国家的文化知识，实际上，了解英语国家的文化知识有助于学生把握和理解单词，并能開阔学生的视野，从而激发学英语的兴趣。 4.不会利用原有单词学习新的词汇，忽视对新词的复现 本文来源：https://www.dywdw.cn/ed879a010708763231126edb6f1aff00bfd57051.html
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2022-05-29
