【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《梅花魂》教学》，欢迎阅读！
《梅花魂》教学设计 教学目标 1、认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂、缕”等14个生字，能正确读写“飘泊、玷污”等词语。 2、有感情地朗读课文，读懂课文，能从句子中感受外祖父的思乡之情。 3、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。 4、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。 5、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。 课前准备 1、查找有关梅花的资料。了解梅花的特点。 2、自学生字词。 3、回忆已在古诗中品味的游子的思乡之情。 教学重难点：引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。 教学准备： 多媒体教学课件设计看梅花图，说梅花特点。 一、预习探究： 激发情感，导入新课 同学们你们最喜欢什么花？ 看梅花图，说梅花特点。通过观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。是啊，别的花大多在春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。今天，我们又来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》（板书课题） 二、合作交流： 1 、自由读文，读准字音。 2、分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。 3、自读课文：本文写的什么？ 4、引导学生围绕"外祖父爱梅花"质疑： ①外祖父为什么爱梅花？ ②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？ 三、品读体验： 品词读句，感悟“梅花魂” （一）默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。（重点指导以下句子。） a“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。” 1、找出句子中的一对反义词。（不甚留意──分外爱惜） 2、古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？ 3、相机指导朗读。 b“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？” 1、用“===”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？ 2、读读外祖父训斥我的话。这是反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。”而说：花来寄托自己对祖国的热爱和思念。默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。 2 生默读课文。 小组合作，体会游子之情 1 教念古诗，悲伤落泪。 a理解古诗的含义。 “老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小呢，不懂！’” b为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父强烈的思乡之情；不能切身感受到一个身在异乡、远离故土的海外赤子的眷恋祖国的心情。） 2 无法回国，失声痛哭。 “想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……” a这句话把外公比作什么？（小孩子） b 外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（外祖父无法控制自己的悲伤之情，从他的失态中体会到外祖父思归难归的悲痛心情。） 3 送别亲人，思归难归。 “赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。” a外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（思归难归，愁苦变老） b 当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？（一位满头银发的老华侨望着远去的亲人，想到自己再也无法回到祖国，抑制不住心中的悲伤，愁苦使他愈加的衰老。） （二）、回顾整体，畅谈收获 1 （指课题）什么叫“魂”？ 2 本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？（梅花的禀性；外祖父思乡、爱国之情……） 3 通过学习，你有什么收获？（明白了梅花的秉性：感受到海外赤子强烈的思乡爱国之情，积累了好词佳句……） 4 有感情地朗读全文。 A、体会外祖父眷恋祖国的感情 B、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。 三、巩固延伸： 1、学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。我们应该像梅花一样有品格、有骨气，不论在怎样的境遇里都顶天立地，应该像外祖父一样热爱我们的祖国。 2、自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来，在班上展示。 本文来源：https://www.dywdw.cn/ed9af9c5a2116c175f0e7cd184254b35eefd1ad9.html
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2022-04-25
