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小课题随笔 光阴荏苒，岁月如歌。转眼间我研究的小课题“《先秦诸子散文欣赏》学生兴趣的培养”即将结题。此刻心中有不少激动、一丝不舍、些许惋惜，但更多的是坚定而执着的信念。现将这将近一年的研究历程回顾如下，希望读者指导一二，不胜感激！ 一、立足于校本教研，萌生学生的兴趣之苗。 孔子言“因材而施教”，任何脱离教育实际对象的教育只能是“纸上谈兵”，不切实际的空想说教。我所带的学生一开始未从心里将这门课重视起来，盲目学习，学习目的不明确，不重视德育素质的提高和个人修养的积淀；不明白应汲取什么，要抛弃什么；学习方法不正确，不重视背诵一些名篇、名句，学习过程中不能做到举一反三……面对以上问题，我痛苦万分。但痛不能解决问题，只能让问题变成自己的负担。于是我化悲痛为力量，对本年级文科老师进行问卷调查，虚心请教了优秀教师。注重对学生品德思想的教育，人格健全的培养，在课堂教学中注重知识与技能，品德与思想的结合。研究设计了许多教学设计及课后反思。精心上课，拓宽学生的文化视野和思维空间，在板报和宣传栏上设置儒、道、法、墨四家思想、哲理名言及对后世影响等汇总表。派各组长监督学生对名篇、名句的背诵与默写。 二、汲取同事的经验教训，激发学生的兴趣之花。 《札记·学记》言“独学而无友，则孤陋而寡”这句箴言同样适用于教师的各方面研究。为了激发学生的兴趣之花，我为学生播放了百家讲坛名师于丹教授对《论语》的部分内容阐述的心得，让学生观看后启发学生写观后感。开展“师生关系之我见”辩论赛，鼓励大部分学生参赛，激发学生参与的积极性。并让学生代表写赛后总结，让语文课代表收交整理发言者的资料……根据第二次问卷调查的反馈信息结果，我发现同学们对电视讲座及辩论赛这两个方式的教学反应最好。同学们普遍认为听取大家之言对自己帮助最大，和同学们讨论、辩论最能增强自己的信心。 三、教学可以相长，与学生一起收获兴趣之果。 《礼记·学记》“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这段话的意思是： 虽然有美味的肉食，不吃，不知道它的甘美。虽然有极好的道理，不学，不知道它的好处。所以学习之后才知道自己有所不足，教人之后才知道自己也有不通之处。知道自己有所不足，然后才能严格要求自己；知道自己有不通之处，然后才能勉励自己奋发上进。所以说教人和学习是相互促进的。“有什么样的学生就有什么样的老师 ”，这句话在一定程度上是对的。当面对学生出现的许多困难时，我十分高兴，因为战胜了困难，我和我学生多会进步。本次研究不但培养了学生浓厚的学习兴趣，拓宽了学生的文化视野和思维空间，促使学生思考人生价值和时代精神，增强学生的使命感和责任感，培养了学生的科学精神，提高了学生文化素养，使学生努力形成自己的思想、行为准则，启发和引导学生陶冶身心、涵养德性，使学生人格健全地发展；自己也在小课题研究方面收获了不少经验。 本文来源：https://www.dywdw.cn/ee89e19b7c1cfad6195fa7ca.html
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2022-04-10
