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小学生英语教学随笔记 作为一个小学英语教师，尤其是三年级英语教师，倘若仅满足于 对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感 染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心 地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望 就会很快丧失殆尽。所以我们就应多多吸收直接教学法的长处，重视 情景教学。 孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占 优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常 采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用 品 pen、 pencil 、book、 ruler 等单词时，直观的实物出示尤为重要， 只有透过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单 词 apple、pear、banana、melon 等时，利用实物实行教学；如在教动 词 sing 、 dance、draw、 write 等时，利用简笔画实行教学，学生往往 会产生一种新鲜感，注意力立刻被吸引，相关的英文单词几分钟内就 能说出。这样排除了母语作为中介，从而促动学生逐步利用母语的心 译过程。 同时，教师准确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都 是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、 表情，有着强烈的解释性和提示性，它不但仅有助于老师更准确更生 动地表达自我的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直 接连接的有效手段。如在实行猜谜游戏时，请小朋友们自我设计肢体 语言实行表演，然后请另外的小朋友们透过肢体语言猜出是何物。从 中，小朋友不但仅培养了表演的才能，更提升了他们学习的用心性。 要使学生具有创新意识，教师务必要有创新精神，敢于对教材实 行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课 堂，在教学数字时，请小朋友自我编数字儿歌，于是就有了 One，two ， three ， I can read;Four ，five ， six ， I can write; Seven ， eight ， nine ， I can jump; Ten ， leven ，twelve ， I can draw 。这 样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如， 本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又实行了拓展，使学生透过 儿歌了解“ What have you got? ”and “What have I got ? ”两句话 的意思，在不忘根本的基础上又了创新。 要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创 新”的教学思想应贯彻始终。 【篇二】 作为一名小学英语教师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让 学生在有限的课堂时光里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东 西值得我去深思，去探索。透过八年的工作实践，我理解到，小学英 语教学不就应只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那 样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到 英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样 才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和 心得： 一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。 1.在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用 手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料；并且 在教学过程中创设各种情景对话，透过直接的语言交流来帮忙学生建 立语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造 语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。 2 .英语作为一种语言，其教学就应融入必须的情境之中。可透 过课堂表演来创造必须的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由 发挥的天地；并且可为学生带给自主学习和交流的机会，给每位学生 自我表现和自我发展的时光和空间。3 .鼓励学生透过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、 说、读、写的综合潜力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学， 用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语实行交流；在课外，也要 鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节， 让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。 4 .反馈信息、即时巩固。 英语的听、说训练必须要做到反馈即 时。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不即时 巩固，不但仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得 不到即时纠正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。 二、 注重学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。 1.尊重每个学生，鼓励他们用心尝试，即时发现他们的进步并 给予相对应的表扬，保护他们的自尊心和用心性。 2 .创设各种合作学习活动，促动学生互相学习、互相帮忙、体 验成功、合作发展。 3 .注重后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给准确表现 自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。 4 .建立融洽的师生关系，经常和学生一齐交流和探索，了解学 生所想所需，做到教学相长。 三、 增强学习方法指导，帮忙学生学会学习。 1 .用心创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。 2 .结合语言情境，让学生透过实践和使用来深化学习。 3 .实行自我评价，根据各自的不一样状况实行查漏补缺。 四、 实行激励评价，使学生树立学习英语的信心。 1 .注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予 即时的肯定和激励。 本文来源：https://www.dywdw.cn/ef128ee6561810a6f524ccbff121dd36a32dc478.html
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2022-04-28
