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2023年教师学校文化随笔 2023年教师学校文化随笔一 九小建校以来，一贯注重校园文化建设。 我们认为，校园文化从形式上看，可以分为显性文化和隐性文化。显性文化是指能够以直观的'形式外显出来，使大家都能看得到，比如版面；隐性文化是指内化到常态的学习生活中，虽然看不到直观形式，但能明显感受得到其无形的文化影响力，比如制度。 我们的显性文化，从一开始的顶层设计就确立了指导思想：以建设诗香校园为发端，夯实文化根基为主线，展示学生，展示教师，成全学生，成全教师。先后推出了：国学、唐诗、林州胜景、励志、礼仪、百科、手工制作等多个系列版面。至于隐性文化，我们先后在以下几方面进行了有益的尝试：赛课、考务、告别陋习、毕业班操行分积分制、班级小学者互换交流、首席教师制、绿色通道机制等制度。有的还成为了我校隐性文化的拳头产品，比如“毕业班操行分积分制”就受到了北京《现代教育报》的关注，该报记者就这一话题饶有兴趣地进行了专门的采访，并予以正面报道，鼓励这一教育探索。 我们还认为，校园文化从内容上看，可分为舶来文化与土著文化。舶来文化是指非本校原创的，因为对学生的健康成长有利，而从各个领域、各种渠道借鉴而来的“校园”文化，比如上述显性文化系列就属此类。而土著文化是指纯属本校原创作品，与全校师生的学习、工作生活密切相关的校园文化，比如上述的“毕业班操行分积分制”。 一所学校只有舶来文化，全体师生会很少感觉得到校园文化和自己的相关性，甚至会认为校园文化建设只是领导的事情。所以，校园文化必须要想方设法和全体师生发生息息相关的关系，讲他们的故事，展示他们的生活、风采，甚是让他们自己动手参与建设，凸显其本土性，使校园文化中有明显的“我”，这就是土著文化的意义所在。 出于上述考虑，我们陆续推出了：学习标兵榜、教师荣誉榜、师生风采榜、火热的校园生活几个系列。止步于此，尚显浅薄，也远不能使文化与立校之间建立血肉联系，我们继续作出如下探索：自己确立校训、设计校徽、创作校歌、提出自己的课堂观、师生形象观；根据学校的办学思想自己重新命名教学楼、办公楼；晒团队、晒制作、晒摄影、晒绘画、晒书法、晒家庭幸福、晒最美九小人；将办公楼大厅重新精心装修，使之具有展示学校办学思想、图书架、学生作品展示架多重功能；精心设计了教学之星、教学能手、智慧班主任、最具成长力教师、课改标兵、首席教师等教师荣誉系列；让获奖师生走红地毯，给学校的文明现象用学生的名字命名等等。 这样一来，我们的校园文化不仅铺天盖地、扑面而来，而且还真的关乎痛痒，关乎自我价值实现。惟其如此，校园文化才真正有了服务生命成长的意义承载。 2023年教师学校文化随笔二 有位教育专家曾经说过：“三流的学校是校长治校，二流的学校是制度治校，一流的学校是文化治校。”我们二实小有着良好的教风和校风，干部基本能够做到率先垂范，教师基本能够做到尽职尽责，已具备了一流学校的基本要素。实事求是地讲，我们目前尚处在制度治校阶段，开始尝试文化治校，也有了一些成效。如学校正能量起主导作用，教师值日值岗主动履责，校本教研积极参与且成果丰厚，学校活动形成序列，很多工作已成为干部教师的自觉行为。但现在制约学校发展的还是“人”的问题，还是正能量的量场大小问题。领导层面的前瞻能力，干部团队的主动作为意识，教师群体的教育情怀，离文化治校的要求还有很远的距离。所以我们必须要主动作为，科学作为。 本文来源：https://www.dywdw.cn/ef342b6c598102d276a20029bd64783e09127de3.html
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2023-04-03
