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优秀课题研究报告模板 报告,在已发布x､人大､政府､司珐､軍队机关公文处理规范中,都规定了这个文种。编制优秀课题研究报告模板,愿有用! 研究背景 《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求,特别强调要培养和训练学生自改作文能力 养成修改自已作文习惯,能与他人交流写作心得,互相评改作文。 可见,放手让学生修改自己作文,培养学生自改作文能力,是当前作文教学中一项刻不容缓工作。叶圣陶老先生也曾说过: 学生作文教师改,跟教师命题学生作一样,学生处于被动地位。假如着重培养学生自己改能力,教师只给些引导和指点,该怎样改让学生自己去考虑去决定,学生不就处于主导地位了吗? 他还说: 改优先权应属于作者本人,所以我想作文教学要重在培养学生自改能力。 而现实教学中,老师们 一批到底 ,批作文成了教师最烦恼事。耗费了大量心血,收效却不大。学生怕写作文,总是对作文不感兴趣,更写不好作文。作文批改也就成了贯彻教师写作意图过程,学生则变成了被动接受容器。这样做确充分发挥了教师主导作用,却严重忽视了学生主体地位。基于此,我确立了《培养学生互批互评作文能力研究》这个课题 概念界定 本课题研究有三个概念: 学生,他是作文主人,也应是批改和评讲主体,学生成了主体地位,他就会有兴趣,就会乐学。 互批互评:作文写好后,是学生间互相批改,互相评讲,不是老师包办。 作文:是学生自己写文章,不是其他地方选来文章。 研究目标 通过互批互评来激发学生写作积极性,培养学生阅读赏析能力 爱投数创 培养学生批改作文､评讲作文能力,使批改成为习惯,以提高写作能力 充分发挥学生主体作用,使教师从繁重工作中解放出来。 研究内容 培养学生互批互评作文能力 本课题系苏州市中小学 指导学生自学 微型课题,课题编号1009059,组长:朱建荣。主要研究成员:施路平､郑咏梅､蔡秀兰､方芳等 1 研究方法 实验研究法:以课题研究计划为目标,对各个阶段研究不断地进行计划､研究､总结､修正,使课题研究科学､规范､合理。 经验总结法:通过对课题研究,不断地加以总结,把获得经验加以提炼总结,以期从中探索出一些教学规律,来指引今后教学工作。 研究步骤 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/ef85efa0bfeb19e8b8f67c1cfad6195f312be82b.html
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2022-07-01
