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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅议新课程理念下一年级口算教学的新思路 作者：杨明文 来源：《读写算》2019年第19期 摘 要 随着新课程理念的不断发展，在小学阶段开展口算训练需要与时俱进，刚刚进入小学阶段的学生，对于数学学习并没有形成深刻的认识，教师要对学生进行积极地引导，通过有效的教学方法引领学生掌握口算的技巧，从而获得数学认知以及思维水平的提升，文章将主要探讨新课程背景下，如何针对小学一年级开展口算教育。 关键词 新课程;小学一年级;口算训练 中图分类号：G622;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）19-0007-01 在新课程的发展背景下，口算教学与传统口算教学之间并非矛盾的关系，新课程理念对于更好地开展小学一年级口算教学来说能够做好足够的课程铺垫，教师除了要提高小学生的口算准确率和速度之外，也要注重算法的多样化，让小学生能够在口算的帮助下形成思维认知的横向发展，文章将主要探讨如何有效开展小学一年级口算训练。 一、创设情境，采用适当的铺垫 在传统的小学一年级口算教学中，教师在开展教学时往往缺乏铺垫，而是直接以速度作为主要要求，一些学生口算速度较慢的原因在于没有扫清思维上的障碍或者注意力经常分散，所以在进行口算训练时，教师首先需要注意到要能够通过适当的情境铺设，激发出学生的求知欲望，然后再将注意力集中到口算学习过程中，让学生能够完成口算学习的目标，但是教师也需要认识到，如果口算的情景布置过分花哨，反而会分散学生的学习注意力，达不到良好的教学效果。在具体的情境铺设上，教师要注重趣味性，例如笔者曾经使用过凑整数的口算训练方法，让学生完成10内能够相加得十的口算训练，这种教学方法与传统的口算训练相比，属于逆向思维，对学生来说趣味性更强，学生也会更加兴致勃勃地融入其中。在这种凑十的训练之前，笔者讲述了一个故事，故事的意思为妈妈交给孩子十元钱，孩子要購买不同的商品花完十元钱，这种与生活情境相关的情境铺设方法更能吸引学生的注意力。 二、加强算理的教学，让学生能够掌握算法 算理实际上就是口算的原理教学，如果学生对于口算的学习是暂时的、没有总结方法的，则意味着这种口算训练效果并不会好，而且也不会在学生的脑海中长久扎根下来。所以教师在开展教学时，一定要注重算法的教学，让学生能够在掌握方法的基础上，通过重复性的训练提高口算学习的效率。例如，笔者曾经在课堂上开展过这样的教学，提出情境服务员在端牛奶， 本文来源：https://www.dywdw.cn/f0498f5df7335a8102d276a20029bd64783e62f0.html
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2022-03-21
