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四年级语文线上学习诊断分析报告 一、试题依据 这次诊断考试属于阶段性的水平测试。以现行九年义务教育部编版小学语文教材为依据，体现新课程改革的理念和《语文新课程标准》的要求，侧重基础知识、基本技能和语言文字的积累运用。从学生实际出发，以教材内容为主，重点测试语文基础知识、阅读能力和作文能力。同时，测试内容体现开放性、灵活性和人文性。尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步。激励学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性。 二、总体成绩分析： 本次参加考试人数53人，总分100分，平均分82.62分，其中最高分98分。 三、回顾试卷 积累与运用占38％，阅读理解占24％，综合性实践占8％，习作占30％。试卷以教材为载体，立足基础，覆盖面广，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考查学生综合运用知识的基本技能，考查学生的语文素养。 四、答题情况 1.基本情况：从整份卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握不牢固，习作部分较好，考查阅读和综合性学习部分失分较多。 2.试题分析： 第一部分积累与运用，第一题、第二题的第3、4、5、8、9、10题主要考查学生对教材中字词、字音、字形、词义的掌握情况；第7、11、15题考查学生对教材内容的掌握情况；第6、12题 考查学生课外积累情况， 第13题考查学生关联词的掌握情况；第14题考查学生对修辞手法的掌握情况；第16题考查学生对直述句改转述句的掌握情况；第17题考查学生对说明方法的掌握情况。 第6题失分严重，学生对“反哺之情”理解不到位，反哺之情体现的是孝顺，而不是母爱。第7题错的也较多，出自教材中“日积月累”中的描写诗歌的名言，学生识记背诵不到位，导致失分。第17题部分学生对“作比较”的说明方法掌握不够，导致失分。 第二部分阅读理解考查学生对字音、课文内容、修辞的掌握，考查学生对文章的理解能力。第22题失分严重，原因是很多学生未看懂题意，不能抓住关键词选出有联系的内容。第25题也失分较多，学生对《河流》这首诗的中心理解不全面，这首诗不仅表达了母亲对孩子的爱，而且也表达了孩子对母亲的依恋之情。 第三部分综合实践学习考查学生综合运用知识的基本技能，选取了第三单元的诗歌为主题，考查学生的语文素养。26题第（1）小题考查学生对劝说的掌握情况，学生都能写出一些劝说的话，但语言表述不够完整，或者不能紧扣诵读诗歌的主题，缺少说服力。 习作是让学生选择一个最美或最喜欢的地方，按一定顺序，抓住景物的特点，写出自己的真情实感。大部分学生能选择一个地方去描写，按要求作文，没有出现跑题的现象，一般能写出一篇完整的习作，极个别学生作文字数不足300字，导致失分较多。 本文来源：https://www.dywdw.cn/f0f866146ddb6f1aff00bed5b9f3f90f76c64d81.html
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2022-08-06
