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音乐教学课例分析 案例：唱歌课《咏鹅》 这节课是一年级实验教材中的一节唱歌课，教师无论是在备课还是在课件制作中都体现了新课程的教育理念。是一堂很不错的音乐课。 这堂课的成功在于： 一、整节课教学都是以学生为主体的。无论是创造声音、创造图画还是用各种方式表现歌曲都充分体现了学生是学习的主体，让学生“动”起来，这非常符合低年级儿童的特征。学生在“动”中创造、感受音乐，，在不知不觉中学会《咏鹅》这首歌曲。心情愉快，兴趣盎然。 二、教学过程中十分重视学生的全面参与。创造声音时每个同学用随身所带物品；表现歌曲时“分组进行：舞蹈组、器乐组、绘画组、朗诵组等”学生主动实践，充分发挥着自己的特长。 三、教师充分利用多媒体教学，创设情景，极大地激发了学生学习音乐的兴趣。 每堂课都有它的优点也存在着教学上的一些问题：这节课是节唱歌课，总的感觉是学生唱的太少。我个人认为应该把教唱歌曲强化一下，歌曲中的重难点应该教唱，而教师在这一方面只解释了歌谱中的几个难点，没有教唱。把重点放在了课的整和上，淡化了学生的演唱。 教案评析： 众所周知，音乐是听觉的艺术，也是情感的艺术。这节课是节唱歌课。歌词是一首大家都很熟悉的唐代诗人骆宾王七岁时作的诗，配上优美音乐，表现了鹅在湖面上自由游弋的神态。这节课孙美华老师抛弃了传统的教学模式，推陈出新，设计了一个崭新的教学思路，在孩子们动脑动手，不断想象、创造中展现了一幅幅生动的画面，在诗、画、音乐融合的同时，也把美融进了孩子们的心中。 （1）让学生自己创造声音。教师通过美丽的动画中鹅叫、小鸟叫、风声、水声等自然界的声音，引导学生应随身所带物品创造这些声音，学生的创造力和表现力是相当丰富的，印象最深的是一名男同学用嘴吸塑料带学小鸟叫真是惟妙惟肖。学生的思维活跃，充分发挥自己的创造能力，学习的主动性提高，课堂气氛活跃，每个学生都全身心的投入到创造学习中去。 （2）让学生自己创造美丽的图画。教师抓住学生爱作画的心理特征，让学生自己创造美丽的图画。在创造画面的同时，放上《咏鹅》的伴奏音乐，让学生在不知不觉中感受、聆听音乐。然后让学生自己讲述图画的意思，引出今天要讲的新课题《咏鹅》。衔接过度自然，设计别巨匠心，环环相连，自然亲切，完全把主动权让给了学生。 （3）情境导课，激发了学生的兴趣。美丽的画面配上音乐，使学生体会了诗、画、乐的优美境界，激发了学生的学习兴趣。跟着音乐的节奏有感情地朗读诗，看着动画欣赏歌曲，使学生充分体会到诗的韵味，体会到音乐所描写的鹅的悠闲自得，为演唱歌曲作好铺垫。 （4）教师在讲解歌曲的重难点时，有所欠缺，在讲解反复记号时，应该教唱，使学生真正会用。在学唱歌曲这一环节中，教师使用了“听” 音乐模仿口型（默唱），充分体现了“音乐是听觉的艺术”，培养了学生的听觉感受能力。 本文来源：https://www.dywdw.cn/f1b6eec3bbf67c1cfad6195f312b3169a451ead8.html
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2022-12-15
