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七年级地理认识常用的天气符号 一、学情分析 七年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。学习方法、学习习惯、认识水平方面经过一段时间的学习，也有了一定基础。另外，七年级学生活泼好动，求知欲强，好奇心大，积极性高，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。 二、教学理念 1.把“以学生发展为本”作为指导思想 确定学生在教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身发展有用的地理。 2.改变地理学习方式 根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。 3.构建基于现代信息技术的地理课程 在教学手段上，借助比较先进的电脑多媒体教学设备，为发展学生自主学习意识和能力创造适度的环境。 三、教学方法 多媒体辅助教学 四、教学目标 1.知识与技能： （1）学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 （2）学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。 （3）在收看、分析天气预报的活动中，培养地理思维能力。 2.过程与方法：借助多媒体设备，在活动过程中让学生体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。 3.情感态度与价值观： （1）引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活的重要性。 （2）学习对生活中有用的地理，学以致用，学会读天气预报图 五、教学重点和难点 重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理 ②通过活动，了解天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。 难点：①分析天气特征，识记天气符号。②理解天气要素，如风向风力符号的表示等。 六、教学过程 七、小结 教师引导学生对重难点知识：天气预报用语、天气图片记忆进行总结。并布置作业 （请学生观看一次天气预报的视频，制作成海报在教室中展示，当一回天气预报讲解员）。 教师活动 1.通过提问今天的天气，引入课题（课件）。 学生活动 看图并倾听。 备注 激发学生努力学习文化知识的情感态度价值观。 烘托氛围，激发学习兴趣。 2.请学生看天气预报图读天气情况。 3.给出问题，让学生带着问题获取知识 学习卫星云图的基本学生代表回答后教师总结。 4.指导学生认识卫星云图。 5.微课视频：巧记天符号。先让学生自学看风向图， 6.认识风力符号。 7.学生动手画风力符号。 8.指导学生播报天气。 9.这节课我们都学习了哪些内容呢？ 学生总结。 知识。 回答。 结合生活体验，理论联系实 际。 学生受到科学探究的教育。 培养自学观察的能力。 。 培养学生自学及表达能力。 熟悉天气符号并说出记忆的诀窍。 动手画一画 拓展知识面。 争先恐后报天气预报。 总结归纳能力的培养。 学生欣赏后模拟主持人播报。 感受地理知识的实用性，培养学生实践能力。 本文来源：https://www.dywdw.cn/f1e626efa900b52acfc789eb172ded630b1c9803.html
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2023-03-27
