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高职财务管理课程教学改革探析 作者：应双双 来源：《经营者》 2018年第4期 应双双 一、引言 财务管理课程是高职院校会计类专业的专业主干课程，也是其他经济管理类专业的专业基础课之一。近年来，随着信息技术的高速发展，机器人可取代人类进行相关的会计业务操作，会计的重要性逐步弱化，财务管理的重要性进一步凸显。此外，相关的会计技能竞赛中也增加了财务管理的内容，财务管理课程教学改革迫在眉睫。 二、当前财务管理课程教学中存在的问题 （一）学生基础参差不齐，课程接受程度差别较大 财务管理课程的开设时间一般晚于会计类专业课程中的基础课程开设时间，如基础会计课程。在教学中发现，基础类课程的学习过程中，学习成绩良好的学生往往在学习财务管理课程的过程中表现较好，同时对课程的接受度较高，而会计基础类课程学习情况不佳的学生，对财务管理课程的接受程度也较低。但事实上财务管理课程与其他会计基础课程的内容关联度并不高，灵活性较其他会计基础课程强。在教学中应该采取措施，尽量避免由于其他基础课程学习程度的不同而导致的差异。 （二）学生对课程重视程度不高，学习积极性低下 取消会计从业考试之后，高职学生的目标是初级会计师考试，而初级会计实务是该考试的科目之一，会计类专业的学生对于基础会计以及财务会计类课程的重视程度较高。财务管理是中级会计师考试的科目，从目的性上看，学生对于财务管理课程的重视程度不高。再加上财务管理课程内容学习的灵活性强，文科学生的数学基础较差，逻辑思维能力跟不上，学生认为财务管理课程学习难度高，学习积极性不高。 （三）财务管理课程教学内容单一，与实践差距较大，实用性不强 财务管理的教学内容多以教材为主，教材中多为财务管理的基础理论，停留在基础计算阶段，与实际情况差距较大。从学生毕业后反馈的信息来看，会计类课程实用性较强，而工作中较少用到财务管理的知识。 三、建议 （一）强调课程的重要性 首先，可在学生刚步入大学时，通过班主任或相关专业教师，对其进行大学课程体系的引导学习，强调财务管理课程的重要性，从一开始就加深学生对该门课程的印象。其次，在财务管理课程的第一次课上，一定要做好课程导学，以实际案例指出财务管理在公司经营管理中的重要性。此外，第一次课还需引导学生跳出会计基础性课程的思维模式，尽量避免对基础类课程失去兴趣和信心的学生从一开始就放弃财务管理课程。最后，接轨校外的各项竞赛，可在校内开展财务管理知识竞赛，或者将财务管理融入相关竞赛中，提升财务管理课程的重要性。 （二）结合现代教育技术等手段，做好预习与复习 从学生对于财务管理课程的反馈信息中可知，大部分学生认为财务管理课程公式太多，计算量大，难度较高。高职类财务管理课程的内容是基于高职学生的基础设置的，从理论上讲，学生应该可以接受，正确的学习方法非常重要。针对高校学生较少进行预习的情况，可以利用技术平台，提前布置相关的预习任务，作为平时考核的内容之一。每次课结束后，可将这次课的主要内容以微课的模式呈现在学生面前，时间控制在10分钟左右，同样也以作业或任务的形式来完成，以此达到复习的目的。 （三）加强校企合作，开展财务管理课程实训，将理论与实践相结合 一方面，高校可指派财务管理课程的主讲教师去企业参加实践锻炼，了解企业对人才的实际需求，制订相应的培养方案，同时，还可将实际案例带回课堂教学中，达到理论与实践相结合的目的。另一方面，学校可聘请校外财务管理经验丰富的管理人员来学校进行相关实训课程的教学，提高财务管理课程的实用性。 （作者单位为台州职业技术学院） ［作者简介：应双双（1987—），女，浙江仙居人，讲师，主要研究方向：财务会计理论与方法。课题项目：本文系台州职业技术学院课题研究成果，课题编号：2017QN09。］ 参考文献 ［1］ 马英华.适应创新能力培养的财务管理教学改革［J］.会计之友 （下），2009（6）. ［2］ 赵冬梅.基于应用型人才培养的财务管理教学改革研究［J］.财会通讯，2009（22）. ［3］ 王晓政，钱美琴.高职院校基于实践导向的财务管理教学改革之我见［J］.佳木斯教育学院学报，2013（4）. ［4］ 吴晓涵.基于工作流程视角的高职财务管理教学改革研究［J］.现代经济信息，2015（01）. ［5］ 陈玉珍.基于大数据与云计算的财务管理教学改革探究［J］.中国乡镇企业会计，2016（04）. 本文来源：https://www.dywdw.cn/f290b663a75177232f60ddccda38376baf1fe097.html
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2022-12-05
