【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《教学设计《新疆舞曲第二号》》，欢迎阅读！
教学内容 一、欣赏钢琴曲《新疆舞曲第二号》 二、欣赏管弦乐《那不勒斯舞曲》 学情分析 四年级的学生，已经掌握了一些基本的音乐知识和基本技能，但因随着年龄的长大，好多孩子对于舞蹈动作的模仿表演不太主动，而且不能够积极参与音乐实践活动，所以本课的重点是鼓励他们在理解音乐的基础上，主动参与舞蹈动作的创作，并能够大胆表现，辨别音乐的结构 课时目标 一、在聆听、交流、创编等音乐活动中，熟悉并记忆乐曲主题，知道主题是如何变化的，并能根据主题变化辨别乐曲的结构。 二、初步了解“舞曲”这一体裁，能跟随音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，感受和体会音乐的情绪与风格特点，能对舞曲感兴趣，并产生进一步了解舞曲的愿望。 三、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的音。 四、认识西洋管铜乐器小号，了解其表现作用，记住小号的音色。 教学重点、难点 一、 通过敲、记、忆、唱、说、跳等教学方法，体会舞曲风格特点。 二、 在反复聆听与对比中，记忆主题、辨析主题，达到辨别乐曲结构的目的。 教学过程 一、激趣导入，感受乐曲中典型的节奏型。 1、出示手鼓，请问同学们猜一猜这个乐器叫什么名字？ 2、介绍手鼓，并请学生模仿教师敲出的手鼓节奏。 教师：“我现在一边敲击手鼓一边提问，谁能用同样的节奏回答对我的问题，我就请谁来接着敲手鼓。”（节奏接龙，手鼓传给能按节奏回答正确的学生） 教师： 学生： 二、欣赏钢琴曲《新疆舞曲第二号》 1、聆听第一段，感受新疆音乐风格，了解相关文化。 （1）教师播放《新疆舞曲第二号》听完后请同学们讨论从中听出了那 些新疆风格元素？ （2）简要介绍《新疆舞曲第二号》，请学生说说这个舞曲有什么特点？ 教师小结：“《新疆舞曲第二号》是根据舞蹈节奏创作的乐曲，典型的节奏型贯穿作品始终。” 2.用导入部分节奏为乐曲第一主题伴奏。 （1）学生在次聆听第一主题片段，请同学们试着听辨出“和教师一起用“3、学唱第一主题。（学生跟随钢琴唱旋律） 4、欣赏第二乐段。听完后请学生讨论这部分音乐在速度、力度、情绪方面和第一乐段相比有什么变化？能联想到什么？ 5、聆听第三乐段。请同学们讨论音乐重复了哪一乐段。 6、师生共同研究：《新疆舞曲第二号》由三个乐段构成，而第一乐段和第三乐段的旋律是基本相同的，如果第一乐段和第二乐段分别用A和B来表示乐曲的结构的话，那么第三乐段应该用什么字母来表示呢？ 7、表现音乐。分组（男女生各为一组）讨论，女生讨论一下用怎样的舞蹈动作为第二段伴舞，男生讨论怎样用手鼓为乐曲伴奏。（学生表演后互相评价，进行第二次的表演） 三、欣赏管弦乐《那不勒斯舞曲》 1、欣赏《那不勒斯舞曲》舞曲视频。说说它和刚才欣赏的舞曲有什么相同的地方?舞曲的情绪是怎样的？ 2、介绍曲名：“刚才欣赏到的是选自舞剧《天鹅湖》中的一段舞蹈音乐----《那不勒斯舞曲》。” 3、聆听第一乐段，感受音乐特点。听完之后请学生讨论这段音乐的主奏乐器是什么，它是属于“吹”“拉”“弹”里的哪一类？ 4、出示实物或图片，学生自荐介绍小号的相关知识。 5、视唱第一乐段主题，学习重音记号。 6、完整聆听第一乐段，记忆乐曲主题出现了几次。 7、聆听第二乐段，体验乐曲的速度、力度、和情绪，并与第一乐段对比有什么不同。 8、聆听第三乐段。设问：“这段音乐在速度和力度上有什么变化吗？ 给你什么感受？和我们听过的哪一乐段相似呢？” ”的节奏。 （2）鼓励学生利用身边的物品来拍击节奏。（学生随着第一主题片段”的节奏型为乐曲伴奏） 本文来源：https://www.dywdw.cn/f47b4e6f876fb84ae45c3b3567ec102de2bddfd6.html
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2023-03-08
