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保护校园环境卫生从我做起》 保护校园环境卫生从我做起 ——争做校园环保小卫士 、 今年我县开展城乡同建同治工作，县领导亲自带队督查全县城乡同建同治工作，现 场讲评督办，开展万人集中清扫垃圾活动，城区街道全面清扫保洁，在农村全面清 理垃圾。这引起了学生的强烈关注。借此契机，我们结合本校同建同治活动，从学 生身边的环境入手，开展《保护校园环境卫生从我做起 —— 争做校园环保小卫士》 综合实践活动。 二、活动目标 1、知识与技能目标 (1) 明白校园的各种垃圾是怎样产生的 ; (2) 理解垃圾的产生主要是我们的卫生习惯所形成的，我们怎样来改变这些不良的习 惯，使我们校园环境更加优美。 2、过程与方法目标 (1) 培养学生根据自己的活动主题，确定活动内容、制定活动计划的能力 ; (2) 培养学生收集处理资料和信息的能力 ; (3) 通过小组活动，使学生学会分享，学会合作。 3、情感态度与价值观目标 (1) 使学生在力求贴近生活的活动中感受综合实践活动的乐趣 ; (2)增强学生的环保意识和主人翁情感，激发学生热爱学校，热爱家乡。 三、活动计划和时间安排 本次实践活动的实施对象是七年级学生，本次活动共历时 3 周，整个活动历经三个 阶段，具体内容及时间安排如下。 第一阶段 (1 周 )：确定主题，制定小组活动方案 ; 第二阶段 (1 周 )：分头行动，集中交流 ;集思广益，确定各环节任务分组活动，各小 组根据计划开展调查，多途径收集、汇总、整理资料 ; 第三阶段 (1 周 )：成果宣传，活动延伸。 四、具体实施过程 (一 )、确定主题，制定方案 1、宣传发动，成立课题小组 活动之初， 我利用本县开展城乡同治的契机， 引导学生观察我们县这几个月的变化， 学生都兴奋不已。我及时引导学生，你们刚刚进入我们书楼中学，大家要热爱我们 的学校，要为我们校园的环境卫生做出自己的贡献，争当一中的校园环保小卫士。 同学们磨拳擦掌， 跃跃欲试。 教师就顺势提出让同学们去进行一次综合实践活动 案，自行组成课题小组，选出正副组长，讨论可以为环保做什么。 2、集思广益，确定各环节任务 针对同学们提出的问题，师生共同讨论，明确各个阶段的任务。 第一环节：在本班进行环保卫生调查 ; 第二环节：校园小卫士在行动 ; 第三环节：全校学生行动起来，人人争当小卫士。 《保 护环境大行动 —— 争当校园环保小卫士》 ，同学们兴致勃勃。 开始制定活动计划和方 3、齐心协力，做好活动准备 教师准备 : ① 与学校领导沟通，让学校大力支持本课题的实施 ② 对学生进行活动安全教育 ; ③ 对学生加强人际交往能力的训练。 学生准备 : ① 成立课题小组 ； ② 明确各阶段任务 ； ③ 准备好相机，活动记录本等用品。 (二 )、分头行动，集中交流 1、全班进行环保卫生调查 (1) 活动形式：学生自发分组，分头行动 A 组上网搜查，咨询老师查找环境污染的危害 ； B 组同学对全班学生进行一次环保问卷调查 ； C 组调查学校课间、 午休、 放学等时间那里的垃圾最多 ；同学们为什么扔垃圾 ；同学们 大扫卫生是否认真 ；了解学校不环保的地方，并用相机记录。 (2) 教师的指导建议 在本环节中，教师鼓励学生放开手脚，大胆实践，在查找资料的过程中，要注意理 解分析，归纳总结。调查问卷中，要注意人际交往的技巧和安全问题。活动要做好 记录，准备集中交流所获得的信息。 (3) 汇报记录 A 组同学活动进行顺利，他们通过上网查询得知，环境污染所造成的危害是巨大的 B 组同学对全校师生进行了一次环保调查，并写出了调查报告 ； C 组同学最积极，他们不仅对校园的不好现象进行了记录，对学校的问题进行了分 析。 2、 校园小卫士在行动 活动方式：分组 A 组同学讨论后写出倡议书 ； B 组同学设计环保口号 ； C 组同学给学校的环境卫生向学校领导提出建议。 3、 全校学生行动起来，人人争当小卫士 (1) 活动形式：全校参与 ① •对学校进行卫生大扫除，感受环境卫生变化的喜悦 ② •开关于校园环境卫生的班会； ③ •制作关于校园环境卫生的黑板报与手抄报 ； ； ； (2) 教师指导建议 本阶段教师要让学生用理论执导实践，在实践中出真知。以观察实验为基础，通过 实验理解概念和规律，培养实事求是的科学态度。教师要引导学生之间多多沟通与 协商，为活动提供相应的便利条件，以便实验的顺利进行。 (三 )成果宣传，活动延伸 1•学生在学校发出环保的倡议书引起共鸣，全校学生都行动起来 2•校长接受了同学们的建议，学校加大了环境卫生的整治 3.同学们在学校制作了手抄报、黑板报，海报 4. 同学们自发成立了宣传小组。 五、活动效果和反思 本次综合实践活动历时 3 周，开展宣传活动 1 次，进行全校型的卫生大扫除 4 次， 征集优; ； ； 秀环保口号 40 多个，书写的环保调查报告、收获体会 30 多篇。本次活动开 拓了学生的视野，使学生对于环境问题现状以及如何保护环境有了更深刻的理解， 初步形成了保护环境，与自然和谐相处的观念。学生的目光已经投入了社会，他们 从自身做起，尽可能少扔垃圾，并做到废物利用。同时，这种行为还带动了家庭， 辐射到社区，达到了 “学校教育学生，学生带动家庭，家庭影响社区 ”的效果，产生 了良好的社会反响。 九年级二班 本文来源：https://www.dywdw.cn/f48a58fa69d97f192279168884868762cbaebb35.html
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2022-06-30
