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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 有限的留白，无限的意境 作者：寻栋 来源：《中学课程辅导·教育科研》2020年第04期 【摘要】; 在中国传统绘画中，留白是形象的组成部分，也是形象的延续与衍生状态，在中学美术教育中，引导学生理解留白作为创设意境的重要元素，对于学生品味作品中蕴含的深刻的意境有着重要的作用，同时将中国画留白牵引到其他艺术创作上，有利于让学生够理解传统文化及审美的现代意义。 【关键词】; 留白 意境 “愤”“悱” 形物转实 牵引 【中图分类号】; G633.955 ; ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】; A 【文章编号】; 1992-7711（2020）04-011-01 清代重光云：“空本难图实景清而空景现，……无画处皆成妙景。”“无画处”正是画中留出的空白。清人张式《画潭》云：“空白，非空纸。空白即画也。”也就是说，“白”虽然是画纸之质地，但是在绘画作品中，可将其置于“有形”之境，与画面中的主题素材相互补充，成为绘画有机的组成部分。这是中国画中很重要的画理“留白”，是中国画形式美的重要构成因素，是基于中国画审美观而产生的，是中国文化、绘画艺术及哲学思想的重要体现，即使笔墨所未到，亦能无形地诱发人们的想象力，不自觉的使留白成了创设趣味和意境的重要元素。在中学美术中国画赏析教学中，如何使学生理解“留白”作为寻意索镜的载体，托物寄情的手段呢？从而更好的品评中国画意境。笔者根据多年的中国画创作和教学，谈谈自己的几点体会。 一、创设“愤”“悱”教学情境 中国画的留白可分为实布和虚布，实布是我们所能看得到的，如水雾云烟，它利用观者的心理共鸣所产生的现象对应，使空白变得有形有物，把空转实。而虚布是指模糊虚化甚至是看不见的，以虚显实，以虚求实。“虚实相生，无画处皆成妙境”，“真境逼而神境生”，在中学美术教学中，这种玄而又玄，可意会又不可言传的内心感受，在赏析中国画意境时，往往又是难以感悟的，学生总是有种想说又说不不出的感觉。在教学中抓住学生急于解决而又尚未弄懂时的矛盾心理状态，教师通过“愤”“悱”，创设一种教学情境，对学生思考问题的方法适时给予指导，帮助学生开启思路，有效的“启”“发”，用严谨、准确的语言表述出来。 清人张式《画潭》云：“空白，非空纸。空白即画也。”留白艺术的高超，笔者对八大山人的作品和白石老人的虾尤为喜爱。八大的《游鱼图》寥寥几笔勾勒了一条白眼向人，尾巴微微翘起的鱼，笔墨概括简练、生动，画面背景空灵，不着一物。在引导赏析这幅作品前，学生已经在课前通过网络资料查阅八大山人生平经历，在这个基础上，配上古琴曲，从静观、体会、小组交流探讨入手，慢慢品读，学生形成一种想说又难以言谈，似懂又非懂的心理状态。这时 本文来源：https://www.dywdw.cn/f4ff1428ad1ffc4ffe4733687e21af45b207fe5b.html
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2022-07-20![[意境,歌词,勾出]谈歌词中的“留白”勾出意境美](/static/wddqxz/img/rand/64.jpg)
