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时间 2017-10-13 第二节 课题 地点 学科 班级 三年级(1)班 授课教师 李老师 记录者 王丽 桃园学校 数 学 四 边 形（第一课时 ） 点评： 利用录像引起学生的注意。 一、创设情境，引入新课 1．教师播放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图） 教师提问①“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流） ②“你看到图形了吗？” 学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖 学生2：我看到了长方形的蓝色地砖……（接着请好几个学生回答） 2．点明主题 在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。 （引出课题：四边形 板书课题：四边形） 二、探究交流，学习新知 1．涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形的卡片） 要求：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。 （学生都很认真地找和涂） 老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价。 2．四边形的特点（教师投影出涂好的四边形） 要求：观察一下这些四边形有什么特点？ （让学生以四人为一小组进行讨论） 小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角。 老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四边形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。 让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。 以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识 师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角。 3．举例进一步深化 请两个学生到屏幕前指出长方体的哪些面是四边形。 （得出结论：长方体的六个面是四边形） 教师还让学生联系周围的东西说说有哪些是四边形。 （学生争先恐后地回答） 三、动手实践，取得新知 1．课前教师给每个小组一个信封（里面有很多图形卡） 要求：每个小组按不同的分法把图形卡分组。 讨论后小组汇报分类结果：（1）按图形的相似来分；（2）按图形的颜色来分。 2．游戏（准备工具：橡皮根、钉子板） 要求学生亲自动手围一个四边形 提问：①“你围成什么四边形？”（“长方形” 或 “正方形”） 提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”（先让学生讨论，然后请多个学生回答） 再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言） 在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最后教师在屏幕上显示总结： ①长方形、正方形的角是直角 ②长方形的对边相等 正方形的四边相等 3．联系实际问题引入另一游戏： “我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮筋用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。 四、再读课本，答疑总结 让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。 五、板书 四 边 形 四 条 直 的 边 四个角 教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛。但教师没有说出正确的分法。 以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解。 使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。 反馈学生掌握的知识的程度 板书简洁而明了，突出四边形的特征。 这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。 总 评 通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。 本文来源：https://www.dywdw.cn/f560f24f356baf1ffc4ffe4733687e21ae45ff72.html
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2022-08-01
