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如何将趣味游戏融入小学英语单词教学中 摘要：在小学教材中，所记载的单词贴近学生的实际生活，并且简单易懂。这就需要教师在单词呈现的过程中应该更好地展现这一方面的特质。应该使得单词在呈现时更加生动和形象，这样才可以集中学生的专注力，使得学生的单词学习效果事半功倍。所以，在当前单词教学的实际开展中，教师一定要构建起趣味教学，让单词教学在实际的开展中更加丰富多彩。 关键词：小学英语；单词教学；趣味游戏；策略 在小学英语教学中，内容的呈现相对简单，单词教学是一个非常重要的内容，也是学生学习的重要基础。因此，在日常单词教学的发展中，教师还应考虑小学生的思维和认知特点，使单词教学在发展过程中更加有趣、新颖、充满活力，达到寓教于乐的效果，让学生感受到单词学习的乐趣，为学生的学习奠定基础。 1小学英语单词教学的重要性 在小学英语教学中，内容的呈现相对简单，基本上由单词、短对话、短单词组成。但是为了让学生学好英语，我们必须突破单词的难度，这使得近年来单词教学的发展也引起了外界的关注。在小学英语教学中，单词教学一直是非常重要的内容，也是广大教师在教学过程中面临的困难和障碍。比如有的老师只是在单词教学过程中引导学生阅读，让学生机械地模仿发音或者死记硬背结构和作文。这种模式构建与新课程改革不符合素质教育的要求。结果，学生逐渐丧失了单词和英语学习的积极性，难以达到课程实施的预期效果。因此，在新课程改革的指导下，在现阶段的单词教学中，教师应该积极改善现状，应该让单词教学在实际的呈现过程中更加富有活力、新颖有趣。真正的兴趣是最好的老师，突出单词教学的重要性，促进单词教学的整体质量和作用最大化。 2小学英语单词趣味游戏教学的对策 2.1创建场景以促进灵活使用 单词教学的目的是让学生说话和使用。只有当学生灵活熟练地掌握不同的情况，用标准的发音说出那些英语单词，他们才能真正掌握这些单词。在小学英语中，课程内容一直以日常交流为主，课程内容也是围绕日常生活情境展开的。这也可以给我们小学英语教师一个新的教学理念:情境教学。所谓情境教学，就是围绕这节课所学的单词和句子设置一个相关的情境，让学生安排对话，进行角色扮演，让学生思考如何在生活中运用所学。这样学生不仅可以多学多练，还可以培养多学多思考的习惯。 2.2单词和歌谣的结合 在单词教学的实际开展中，要想让学生更好的掌握单词是需要和有效的跟读结合在一起的。这样通过跟读一方面可以帮助学生建立明朗和清晰的印象和记忆，也可以使得学生在跟读的过程中掌握正确的发音。但在原本的跟读中，教师所采取的模式比较机械，导致学生丧失趣味性，要想达到理想中的效果是非常难的。所以，在当前，教师在教学的开展中可以不断加强单词和歌谣之间的整合。使得单词教学在实际的开展中更加具备趣味性。例如，在讲解“Want”这一单词的过程中，在跟读时就可以为学生编制相应的歌谣，让学生按照节奏一边拍手一边念，更加富有节奏感。这样就会使得学生在单词跟读的过程中热情变得更加高涨，让教学在实际的开展中趣味性更浓。 2.3在游戏中进行单词学习 小学生具备活泼好动的特点，对游戏的喜爱仿佛是与生俱来的。所以，在单词教学的实际开展中，也可以不断加强游戏和单词之间的整合。让学生在玩中学、学中玩，让单词教学在实际的开展中更好的实现寓教于乐。例如，在讲解“水果”相关的单词时，教师就可以将趣味游戏——“touch and guess.”引入进来。在游戏的开展中，教师可以将学生划分成小组，在黑色袋子当中放入一个水果，让学生小组没人轮流摸，并用一个单词进行描述，最后让小组最后的人说出是什么水果。哪一小组猜测出水果的速度最快则为获胜。这样就可以使得学生的学习乐趣得到提升，实现游戏和单词之间的结合。 2.4单词学习和活动结合 在英语教学实际的开展中，除了以上几点，也可以将活动作为路径，这样可以使得学生的参与感受变得深化，使得单词教学的开展效果得到不断的提升。例如，在讲解一些动词，如fly、swim、run、jump等单词的过程中，教师就可以让学生根据单词实际的意思进行动作的模仿，让动作在呈现的过程中更加形象和生动。这样在日常的课程教学中就可以使得氛围变得更加生动和活跃等，让学生都可以在趣味性比较强的单词学习活动中积极和主动的参与。在实际参与中对单词实现有效的识记，让单词教育的质量和效果得到不断的提升，达到最佳的课程效果。 3结论 总之，单词教学是小学英语教学中非常关键的组成部分，是学生英语学习的基础，单词的掌握情况，对于学生后续深入的英语学习将产生直接的影响。所以，在日常单词教学实际的开展中，教师应该秉持着趣味性的原则，可以借助单词教学和歌谣、顺口溜、游戏、活动的结合，使得单词教学活动在开展的过程中有活力、趣味、新颖，达到最佳的教育开展效果。 参考文献： [1]陈卉.英语课堂趣味教学的运用探讨[J].成才之路,2017(26):66. [2]冯国香.小学英语课堂中的单词教学法[J].青海教育,2016(Z3):60. [3]谢玉珍.小学英语教学中学生拼读能力的培养策略研究[J].英语广场,2020(09):116-118. [4]孙锐.语音教学与小学英语单词教学的有机结合分析[J].华夏教师,2020(09):26-27. [5]余云.小学英语生活化教学的实践探究[J].求知导刊,2020(12):40-41. 本文来源：https://www.dywdw.cn/f58672f787254b35eefdc8d376eeaeaad1f316ff.html
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2022-05-07
