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七年级生物教学反思-初中生物教学设计与反思 现在随着科学技术的迅速开展和人们科学观念的改变 ,世界各国纷纷开始重新审视科学教育。生物学作为新科技时代的热点学科 ,其根底教育更加迫切需要通过重大变革来提高生物教学。新课程改革的核心理念是“以学生的开展为本〞 ,因此要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效地学习 ,使每一个学生得到充分开展。课堂教学是教学的根本形式 ,是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的 ,要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与开展 ,进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。 一、作为老师 ,教材是必须要了解掌握的 ,但是 ,教材对于老师来说只是一个承载知识的工具 ,而不能作为教学的依赖。我认为 ,教材就好比一池水 ,要站在高处去看才能觉得清澈见底 ,也就是说 ,要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材 ,不仅是研究所教年级的教材 ,还要把整个中学阶段的教材都要研究 ,首先要知道在整个初中阶段 ,生物课程都需要学生掌握些什么知识 ,知识体系是怎样安排的 ,学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识 ,那些能力需要得到培养和提高等等。在我的教学中 ,通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题 ,然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动 ,例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等 ,让学生在轻松的学习气氛中掌握知识。 二、扎实严谨 ,联系实际 在生物课堂教学中 ,要切实抓好生物概念、生物规律等根底知识的教学 ,在具体教学中 ,要搞清生物要领的形成过程 ,讲清生物概念的定义、含义1 / 2 及特性等 ,有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中 ,要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论 ,同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系 ,必要时对其相关的概念规律要加以比拟区别 ,消除学生对生物概念规律的模糊感。 三、创设生动的教学活动情景 ,激发动点。 俗话说 ,良好的开端是成功的一半。如果我们能在活动的起始阶段多着笔墨 ,多动脑筋 ,使创设的教学活动情景具有针对性、趣味性、创造性 ,活动中常会起到意想不到的效果。如每节课 ,我会更改电脑桌面背景 ,将生物科技成果与生物科学家作为桌面 ,通过猜一猜、听一听、讲一讲 ,动一动活动 ,极大吸引学生兴趣 ,调动学习积极性 ,而且有利于培养学生的创新思维 ,引发很多疑问 ,让学生真正动起来 ,课堂也真正活起来。此外 ,我们还充分利用媒体资源 ,教师课前收集大量科技录象片：如基因、克隆人、病毒、试管婴儿、吸烟、吸毒的危害、人体奥秘等等 ,穿插在相关的课堂教学中 ,也为生物活动教学开展、激发学生学习兴趣 ,实现教学目标 ,提供了条件。 总结近几年来 ,我在教学中 ,注意了让学生在学习生物学知识、培养生物学能力的同时 ,有意识地对学生渗透了一些学习生物的根本方法 ,本学期我仍坚持以培养学生创新精神和实践能力为重点 ,加强教学常规管理 ,深化课堂教学改革 ,认真落实课程方案 ,落实教学改革措施 ,大力推进素质教育 ,从而争取提高教学质量。 2 / 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/f60aa121497302768e9951e79b89680202d86b78.html
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2022-05-02
