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人教版五年级下册美术 第七课 夸张的脸 课 型：造型.表现 教学目标： 1、 引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。 2、让学生收集各种身边的物品，学会表现人物脸部夸张的手法。 3、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。 4、学会基本的泥塑造型能力，体会泥塑造型的乐趣，发展小学生的想象力与创作能力。 教学重、难点： 1、指导学生模仿大师作品的表现方法，设计有夸张特点的作品。 2、学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。 教师准备： 1、教师利用电脑搜集毕加索大师的作品图片，和相关的京剧脸谱的资料。 2、准备一些具有夸张脸部表情的优秀作品的图片及一些漫画人物头像的图片，制作课件供学生欣赏。 学生准备： 收集身边有各种面部表情夸张的漫画图片，并准备好相关的绘画工具（准备泥、彩泥、剪刀等材料与工具）。 教学过程： 一、 魔术导入 欣赏范画 魔术：（电脑变脸视频）同学们兴致高涨。 1、同学们：喜不喜欢魔术？生：（大声回答）喜欢！今天老师又给同学们带来了一位奇特的小朋友，她呀也会变 。出示（电脑多媒体课件）如果你在这些（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下，她就会听你的话变成另外一幅模样，你想玩一玩吗？生：想。那我们就来看一下她是怎么变的，好不好？ 2、学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的变化。（两个同学玩） 3、她什么变了？（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）她是怎么变的？（五官的造型变了） 二、引导阶段 1、出示一些具有夸张脸部表情的优秀作品的图片，毕加索大师的作品图片及一些漫画人物头像的图片，让学生欣赏并思考如下问题。 范画中的人物脸部造型夸张的成分运用在那些地方？为什么要如此运用？ 2、学生分组讨论： 学生仔细观察范图，对照着老师提出的问题，对范图进行分析，并选出小组的代表进行讲解。 3、教师向学生进行讲解范图： （1）《头像》----非洲尼日利亚雕塑：眼睛很大，脸鼓得异常饱满，脖子上挂的圈圈“淹没”了下颚，很好的体现了非洲某部族的形态。 （2）《青铜人头像》----中国商代青铜像：嘴巴扁平且非常长；眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的“招风耳”更夸张的形状，且有很大的耳洞；眼睛呈三角形，暴出。这件文物为揭开四川三星堆文化提供了历史依据。 （3）《北方多闻天王》----中国明代佛教雕塑：眼睛怒目前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出，这些特征都为了显示天王的尊严与不可侵犯。 4、教师向学生讲解什么是夸张？夸张的种类和运用夸张要注意的问题。 （1）夸张：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面刻意扩大或缩小的方式。 （2）夸张的种类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。 （3）夸张要注意的问题： 夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。 夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 三、发展阶段 （一）造型变 1、看老师又给同学们带来了特殊的礼物（欣赏电脑图片课件，） （1）你喜欢这张作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物来替代的） （2）这张作品你喜欢它的哪儿啊？（眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还有云彩呢） （3）这张人物有什么不一样的地方吗？仔细观察它的嘴是什么？他的头发？他的眼睛？这是什么地方？（用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆，有创意。） （4）这张作者用什么来拼摆人物的。（用蔬菜来拼摆表示的） 可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。 2、同学们，老师这儿也有两张变了形的脸型，（贴在黑板上）并为同学们提供了一些材料，有谁愿意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗？ 3、请个别学生上黑板拼摆。（你可以选择你认为合适的材料来拼贴，如果没有你想要的物品或形状，你也可以画一画。） （1）看，他们创作的人物多有新意，真棒！（及时对学生进行鼓励） （2） 如果是你，你会跟他的想法一样吗？你会把它贴在哪儿呢？（同学说自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原来人物形象也可以变幻无穷。 （二）色彩变： 1、出示（中国京剧脸谱）这两张脸谱有什么不同吧？与刚才那一张有什么不同？（多了色彩）京剧脸谱的色彩大都鲜艳、明快。有了色彩，脸部更加漂亮，可见色彩的作用不可忽略。2、这是什么呀？京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方。（脸部线条很多，曲线，弧线，各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。 3、看我们同学加上了颜色，作品多么漂亮呀！（欣赏学生作品）看，老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条，形成块面，使它更有变化又想给它变一变了！（水彩笔示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。 4、我再给它加个发型就更有趣了。 （三）正面侧面结合变 1、同学们还想不想看一些形象更加奇特的人，赶快做好思想准备，屏住呼吸（欣赏照片） a 奇特在哪儿？学生说 b真有点儿像个连体婴儿，一只脑袋下长出两张脸，一个正面，一个侧面。 2、我们有一位大画家，他笔下的人物也很神奇（课件展示、作品欣赏毕加索的《哭泣的女人》） 3、学生讨论，交流，想象，评价夸张的脸。（脸有侧面的，眼睛是正面的。脸正面侧面相结合。 4、他的作品不仅头像变了，连身体也变形了（怎么变的呢？） （四）表现形式变 1、老师这儿也有一张变了形的人物。（展示，乒乓球做头，铅丝扭的身体的人物）它的头（生说）是用乒乓球做的；身体很瘦很夸张，用铅丝扭的。 2、看这位同学用什么表现的？ 3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。 （五）学生作业： 1、布置作业： （1）表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴（小组合作），可以拼贴和画相结合。（课件展示作业要求） （2）学生作业，老师巡视指导。 （3）学生完成作业后进行展示评价。 （六）作业展评： 1、请每个小组选择最棒的一幅作品上台来展示，并介绍自己的设计意图。 2、请学生说一说你最喜欢哪一件作品，为什么？ 3、让每组学生选个代表拿着自己的作品，随着轻音乐闪亮登场，来一场作品展示秀。 四、收拾与整理阶段 提醒学生收拾一下桌面，保持教室内卫生。 五、课后拓展 1、用铅笔或钢笔临摹一幅自己满意的漫画作品。 2、对着镜子画画自己带有夸张性的表情。 板书设计： 第七课 夸张的脸 线条-----块面 什么是夸张 夸张的种类 运用夸张应注意的问 教后反思： 俗话说：“只有付出才有回报”。课前的精心准备，换来了学生学习的欢乐，我也感到了身心的愉悦。一堂课，只要学生学的开心、画的顺利，老师教的实在，我认为就是一堂成功的美术课。教学开始，学生首先就被我设计的课件魔术变脸视频吸引住了，通过观察范图以及脸部五官的变化，抓住了学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。老师顺势而导，自然而然的学生就进入了教学当中，再对夸张的脸进行分析、比较，以及对夸张的美术作品的欣赏和运用，让孩子们对夸张有一个系统的认识和理解，并体验从感性认识上升到理性认识的一个过程。本课在课堂教学环节的设计上比较合理，由看到做、由简到杂，学生容易接受，可操作性很强，从学生完成的作品情况来分析，大部分的学生作业都很投入，可以很好的完成夸张的美术作品。在教学中学生的求知识欲和表现欲很强，占用了课堂大部分的时间，真正把课堂还给学生，所以整堂课在时间安排上非常紧凑，最后学生作业的时间不是很充足，部分孩子虽然还在努力，但也只有在课后继续完成了。 本文来源：https://www.dywdw.cn/f692888eec3a87c24028c4ae.html
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2022-05-24
