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基于STEAM教育理念的小学数学教学研究 摘要：随着我国综合国力的不断提升，教学水平的不断进步，以往传统的教学观念已经无法满足现代化的社会需求，因此开始逐渐衍生了许多新型的教学理念。STEAM教学理念更加注重对于同学们综合学习能力以及跨学科素养的培养，更加符合当下的社会需求，因此成为了当下的主流教学趋势。小学数学老师在进行教学的过程当中，应该注重培养同学们的综合学习能力以及知识迁移能力，让同学们能够真正做到站在数学的角度看待世界，认识问题。本文将主要探讨基于STEAM教学理念的小学数学教学策略。 关键词：小学数学；STEAM教学理念；教学策略 引言：伴随着教学水平的不断进步，国家重新明确了对于人才的定义和标准，以往的单一人才已经无法满足现代化的社会需求，因此国家更需要全能型复合人才。在进行日常教学的过程当中，老师不仅要培养同学们数学学科核心素养，同时还需要融入其他德育和美育教学元素，培养同学们的跨学科能力，让同学们能够真正做到融会贯通，举一反三。通过老师的引导和努力，逐步培养同学们的综合思维，让同学们能够在脑海中形成完整的知识框架和知识体系，更深层次的理解数学学科与其他学科的交叉与融合。 一、丰富课堂教学内容 在经过了新课标改革之后的小学数学教材，不仅更加满足同学们的实际学习需求，同时也蕴含了大量的跨学科教学元素。老师在日常教学活动当中要依托于教材，将教学课堂作为教学主阵地，挖掘教材当中所蕴含的多元化教学元素，适当的为同学们进行知识拓展，冲破原有教学课堂和教材的束缚，让同学们能够在有限的课堂学习时间内获得更多课外拓展知识。例如在学习多边形的面积这一节课中，本节课需要让同学们更好的掌握多边形的面积计算公式以及复杂多边形的面积计算技巧，所以老师在上课时可以先将本节课的教学重点和教学目标告诉给同学们。然后让同学们利用五分钟的时间自己阅读本节课的教材内容，然后再由老师进行知识讲解[1]。在完成基础概念以及公式讲解之后，老师还可以适当的进行拓展和延伸，让同学们进行思考多边形面积计算与同学们的日常生活有哪些联系？在进行植树和绿化的过程当中，如何丈量和规划田地。通过这种方式不仅能够让同学们加深对于本节课数学概念的理解，同时还能够了解到数学知识在日常生活中的实际运用，提高同学们的重视程度，让同学们能够充分意识到数学学习的重要性以及乐趣。 二、辅助信息化教学技术 信息素养是现代化人才需要必备的核心素养之一，因此老师在进行教学的过程当中，可以适当的利用信息化教学技术进行日常教学工作的辅助，这样不仅能够大幅度提高课堂的教学效率和教学质量，同时还能够潜移默化的培养同学们的信息素养以及计算机技能，让同学们充分意识到科技的重要性[2]。在进行课堂教学的过程当中，老师可以充分利用课堂当中的多媒体教学设备，利用动画或者播放视频和音频的形式，调动起同学们的视觉和听觉，利用多个感官的联动，激发同学们的内在驱动力和主观能动性。例如在学习轴对称和平移这一节课中老师就可以利用几何画板或者教学白板为同学们创建几个简单的图形或者动画图案，然后进行平移和轴对称操作，让同学们思考平移和轴对称有着怎样的区别和联系。怎样判断图形是否经过了平移？是否属于轴对称图形？利用课堂当中的多媒体教学设备进行辅助教学，能够大大增强同学们的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，重新构建起更加高效的小学数学智慧教学课堂。 三、有效开展小组合作学习 小组合作学习是一种十分高效的教学手段，也逐渐被广泛运用到了日常的教学环节当中，但是仍然具有较高的应用价值和教学意义。在日常教学环节当中，通过运用小组合作学习，能够尽量满足不同学生的不同学习需求和认知水平，同时更能培养同学们的自主学习能力以及团队协作意识，这对于同学们的未来学习生涯都具有着至关重要的影响。这也凸显出了STEAM教学理念的本质和内涵，所以小学数学老师在进行上课时可以在利用小组合作学习的基础之上，适当的融入一些其他教学元素以及教学手段，比如思维导图教学法。例如在学习组合图形的面积，这一节课中之前已经向同学们讲解过了多边形面积计算公式，所以老师在进行本节课的教学工作时，可以给同学们更多的时间进行自主学习，让同学们以小组为单位绘制相对应的思维导图[3]。通过小组合作绘制思维导图，能够让同学们更好的掌握新旧知识的内在联系，把握数学的脉络，在脑海中形成完整的知识框架和知识体系，从而完成STEAM教学理念的核心教学目标。 结束语 对于小学老师而言，在日常教学活动当中利用STEAM教学理念作为自己的主要教学路径，能够更好的培养同学们的跨学科知识运用能力。让同学们能够真正体会到知识学习的重要性，并且将自己所学习到的知识运用到问题解决环节当中。 参考文献 [1]贾艳丽. 小学数学教学生活化的策略[J]. 学周刊,2021(04):109-110. [2]杨玉莲. 探究如何利用思维导图提升小学数学的教学质量[J]. 天天爱科学(教育前沿),2021(03):35-36. [3]魏晓娜. 思维导图在小学数学课堂教学中的应用分析[J]. 学周刊,2021(09):57-58. 本文来源：https://www.dywdw.cn/f7ed0ae9cf22bcd126fff705cc17552707225e3c.html
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2023-05-19
