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《谁是最可爱的人》优秀教学反思 《谁是最可爱的人》优秀教学反思范文 《谁是最可爱的人》优秀教学反思1 这篇课文也是新增的，我记得我上中学时就学过这篇课文，但是真的不记得我的老师是怎么教的了，真的感觉，很多知识老师所讲过得，已没有一点了的痕迹，多年以后，我的学生是否对我所讲的课也已经没有了记忆。时间的洪流慢慢的卷走曾经的回忆，在我当老师后，再学读这篇课文有些不同的感受。 这篇课文的我所设计的导语就是调查学生，你心中有可爱的人吗，为什么，同学们大都说，某某同学的小妹妹小弟弟，我明白了学生们所说的可爱就是小孩子的天真、活泼，然后我就很自然的导入新课，那么在作家魏巍眼里谁是最可爱的人呢，我们今天就学习他的这篇文章，然后我就提问，谁来告诉我作者认为什么样的人才是最可爱的人，为什么呢，学生就回答了三个典型事例，各个事例所代表的精神内涵，看来学生大体还是读懂了文章的内容了。 因为这篇文章的条理特别清晰，我引导学生分析本文的结构，目标是引导学生品析文中抒情议论的句子，三个典型事例学生都可以概括出来，最能体现作者思想感觉的是，每一事例后的抒情议论的句子，探究本文作者思想的感悟的一个切入点，而且这样的布局，可以引导学生在写作中是可能运用的，这是我把这列为重点的原因。因为学生已经预习了，所以讲起来也很轻松，在品析抒情议论的句子之后，总结本文的写作特点：选择典型事例、围绕中心选材、细节描写、抒情议论句子的运用。然后让学生谈学习本文的收获，重新给“可爱”下定义，重新理解“可爱”内涵，引导学生做一个新时代可爱的人。最后总结凡是活出价值的人都是可爱的人。我又给学生拓展了“加油”这个词的来缘，张英，引出了张之洞，实业救国，在汉口创办钢铁厂、修铁路、开丝织厂、开设学堂，被称为武汉之父，武汉成就了张之洞，张之洞也成就了武汉。晚清四大名臣：曾国藩、左宗堂、李鸿章、张之洞。又讲了曼德拦，南非之父，又说了中国海军史上第一位实习女副舰长，韦慧晓所说的价值观：一种是，因为戴了一块很贵的表，而显得身价百万，一种就像她的价值观，一块不贵的手表因我戴过了，而身价百倍。她说得这句话，让我想起了女人做到极致就是：万物不为我所有，却为我所用。激励学生在新的时代，要努力学习，成为一个可爱的人，一个有价值的人。 这节课没有讲得很多，可能条理相对于《老山界》要清晰，学生预习得较好，所以学得也很快。老师还是要多读书，这样拓展得才会多。学生学得会多些。 《谁是最可爱的人》优秀教学反思2 《谁是最可爱的人》讲的'是抗美援朝斗争中著名的松骨峰战斗的过程和作者与战士的谈话，体现了志愿军战士与敌人顽强搏斗的革命英雄主义精神以及爱国主义精神。这篇通讯距今已经有四十多年了， 对于聋生来说：“抗美援朝”的这段历史非常陌生。因此，在学习课文之前我充分利用课外资源，适当对学生作了背景介绍，并从网络上寻找下载一些有关抗美援朝时期的战争视频组织学生观看。如《上甘岭》、《英雄儿女》等，让学生走近课文，从而激发学习兴趣。通讯是以记叙为主的文章， 抒情是建立在叙事基础之上。因些，在教学时，我紧紧抓住文章的这一特点，要求学生通读课文之后，先引导学生重点理解“松骨峰战斗”和“与战士的谈话”两个具体事例，使学生从具体事例中获得同作者同样的感受――“志愿军战士是我们最可爱的人”后，再回过头来让学生细读文章的第一自然段和最后一个自然段，理解其首尾呼应关系。而在引导学生理解文章内涵时，我陷入沉思中，课文对学生所产生的教育意义难道仅限于了解志愿军战士与敌人顽强搏斗的革命英雄主义精神和爱国精神吗？这显然是行不通，因为它与学生的思想偏差太大了，根本形不成有效的思想教育。因些，我灵机一动，随后问道：“在我们身边，你们觉得还有哪些人是最可爱的人？”没想到我的这一问，学生们有的说“老师”，有的说“爸爸、妈妈”，有的说“农民”，有的说“工人”等等，课堂顿时热闹起来，使教学得到意想不到的效果。 通过这堂课的教学，使我深深地体会到：教材是死板的，但人却是灵活的。虽然聋校的教材已经脱离了学生的生活实际，但只要我们教师能够用智慧去巧妙处理教材，从聋生的实际出发来改进教学方法，一定会使语聋校语文课堂教学充满朝气、充满智慧。 《谁是最可爱的人》优秀教学反思3 在导入《谁是最可爱的人》这一新课时，我播放了《中国人民志愿军战歌》，让学生在歌曲中体会到中国人民志愿军“雄赳赳，气昂昂的”激昂气势，一下子把学生的思绪拉回到那60年前硝烟弥漫的战场。 为了增加学生学习历史的兴趣，我置了能形成对立面的讨论话题。播放了一段视频后，我适时的抛出问题： “中国当时是否应该出兵？”这一问题让学生形成正反双方进行讨论，激起学生辩论热情，说明自己观点同时也会达到让学生真正掌握这一内容的目的，为了使效果更好，我选择了注意力比较集中、学习积极性比较强的开元二班，但是由于抗美援朝的硝烟已经散去了半个多世纪，在战争中中国付出了巨大的民族牺牲，学生不易理解，当时中国为什么要出兵，在辩论中不赞成出兵的同学说的理由非常充分，站了上风，在这种情况下，由于年轻教学经验缺乏，我没有适时的进行引导，多少有点遗憾。 为了使学生积极参与课堂教学，在上课前我让学生收集英雄事迹，上课时让学生代表上来讲述，学生收集到的抗美援朝的英雄主要有黄继光、邱少云、毛岸英等；最使我惊喜的是学生表演的历史剧《一个苹果的故事》相当成功，真实的再 本文来源：https://www.dywdw.cn/f88d39cccd2f0066f5335a8102d276a2002960f2.html
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2023-02-12
