【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学语文“好课堂”之四要素》，欢迎阅读！
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学语文“好课堂”之四要素 作者：强燕霞 来源：《新一代》2017年第02期 摘 要：从小学语文课堂操作的角度来说，基于对课堂要素的构建和实施的课堂，没有“放之四海而皆准”的统一模式，但要有四个基本要素：问题、合作、展示、导学。问题是教学的起点，合作是能力的平台，展示是生成的关键，导学是教师的水平。 关键词：问题；合作；展示；导学 “好课堂”的生命力源于课堂，也必将在课堂上得到展现和绽放。因此，我们从关注课堂入手，通过要素构建，指导课堂的改变，落实“学生发展为本”的理念，从小学语文课堂操作的角度来说，基于对课堂要素的构建和实施的课堂，没有“放之四海而皆准”的统一模式，但有需要包含的基本要素：问题、合作、展示、导学。 一、问题是教学的起点 没有发现问题的能力，没有解决问题的能力，哪来的创新变革的能力？因此，在每一节课的学习过程中，要让学生从“无疑”走向“有疑”，从“有疑”导向“无疑”。学生接受知识、提高能力、增强素质的主要阵地是在课堂，课堂上教师要经常地诱导和启发学生改造、重组和重新解释他们的经验和知识，并且使学生在这个过程中不断提问，不断发现问题。问题激活了学生思维，学生带着问题走进教室，带着更高的问题走出教室，这就是以问题为纽带的教育。发现问题比解决问题更重要，问题的质量影响着学习的质量。由于小学生学习语文、生活经验都不足，仅靠胆量和兴趣还发现不了实质性的问题，不容易提出切中知识关键的问题，因此教师必须发挥主导作用，把学习知识的过程变成主动发现问题的过程，并在发现过程中培养解决问题的能力，这就需要教师启发学生善于发现问题。 二、合作是能力的平台 合作引领未来，合作开创共赢。在现行的课堂里，也应该把学会合作定为“教学要素”，用合适的问题诱发学生合作的需要，组织合作的进程，享受合作的成果，养成合作的习惯。首先科学合理分组，组内成员要有具体的明确分工。在一个阶段每人都有相对侧重的一项职责，担任一个具体的合作角色，一定时间后角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。同时在小学语文课堂中不局限于固定不变的分组模式，比如有时为了营造竞争的氛围，尝试按男女生进行分组，有时为了合作的密切按兴趣进行分组，也有时为了合作的便捷按座位实施组际合作形成大组等多种做法。其次研讨问题要求明确。一个好的研讨问题，可以使学生有的放矢，在既定的目标下积极合作探索，使合作交流效果达到最优化，否则可能适得其反。既要把握学生能够达到，又要有一定的难度，而又不能轻易达到。还要含有一定的趣味 本文来源：https://www.dywdw.cn/f8aba31d24c52cc58bd63186bceb19e8b9f6ec1b.html
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2022-08-07
