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《小闹钟》教学反思 《小闹钟》教学反思 《小闹钟》 童话故事是孩子乐于阅读的体裁，文中的主人公小闹钟富有爱心，热心助人，是时间的化身，同学们要树立时间意识，懂得怎样珍惜时间，《小闹钟》教学反思。 新课标指出：在阅读教学中既要注重学生的认知过程，情感体验，又要照顾学生的个性差异、生活实际，所以在教学中我始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，让学生在积极参与的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等才能，同时又不失时机地向学生进展了节约时间，合主要是从以下三个方面来打破的： 一、加强朗读，以读为主，以读代讲。在阅读教学中，存在多重对话关系，但是，对话的中心是每一位学生。我认为，只听老师滔滔不绝的讲解，不闻学生书声琅琅的语文阅读，不是好的语文课。所以，我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性，让学生用自己喜欢的方式读(如默读、集体读等多种方式去读)。针对一年级学生的认知特点，我向学生提出了“学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文(注意是“学惯第 1 页 共 3 页 用”，而不是“用”或“能用”)的要求。由于阅读是学生的个性化行为，在教学中，我克制了“以老师的分析来代替学生的阅读理论”这一弊病，引导学生推敲和体会重读，使学生将童话内容内化为自己的东西，资料共享平台《《小闹钟》教学反思》(s://..)。 二、注重学生在阅读中的情感态度，让学生感受阅读的乐趣。兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和进步阅读才能提供了内因条件。因为有兴趣，就会减轻疲劳感，学生就不会感到负担过重，这是一种积极的减负措施。所以，在教学中，我充分利用多媒体，让学生聆听小闹钟悦耳的铃声，欣赏小闹钟美丽的图片，感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物得意的形象，进一步激发了学生的'表现欲。开展了学生的个性特长，使阅读成为学生赏心悦目的知识，表现了自我，获得了成功。从而感受到了阅读的乐趣。 三、张扬学生个性，重视学生阅读的感受和体验。 假如我们在阅读中不去引导学生体验情感，阅读的功能就会大打折扣。学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深入印象。有鉴于此，在故事快要完毕时，我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法，并通过小组讨论等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性，使得语文教学的人文性和思想性得到第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/f93e8510e618964bcf84b9d528ea81c759f52e6b.html
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2024-03-03
